万以内数的认识

《万以内数的认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题万以内数的认识年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（46）课时教学目标1、使学生能正确地数出1000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。3、会读写10000以内数的组成，掌握数顺序表，理解数位的意义与作用。4、感受10000以内的数在生活中的应用，了解大数的价值，使学生树立学好数学的信心。教学重点认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。教学难点理解数位的意义与作用。教具课件挂图、小木块、计数器板书板画设计10000以内数的认识一千一

2、千地数，10个一千是一万写作：2458读作：二千四百五十八预习设计搜集生活中万以内的数据7舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）一、感知10000以内的数1、出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗？让学生根据背景资料，自己尝试读出数据。2、出示下面资料，让学生读一读平安社区总面积8864平方米，共有640户家庭，总人口2432人。社区最大超市总面积3640平方米，共有1243个销售摊位。让学生读一读，感知1

3、0000以内数的大小。3、资料库中的这些数据都是比我们以前认识的数更大的数，今天我们就来认识这些数。（板书课题：10000以内数的认识）二、数数1、出示例5数数时，我们可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，那么能不能一千一千地数呢？教师出示大木块。问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？（千）教师依次出示大木块，带领学生数一数，当数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）2、10个一千是一万，一万里有10个一千。万是比千更大的计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起第五位。（板书：一千一千地数，10个一

4、千是一万）3、组织学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。4、制作数位顺序表已经认识了个、十、百、千、万五个计数单位，并且知道了它们的数位各在什么位置，问：你能根据所学知识，制作一个数位顺序表吗？组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示注意的问题：（1）要求写出数位，而不是计数单位。（2）万位后面还有更多的数位，用省略号表示。（3）数位的顺序各组展示，共同评价。1、做一做学生按要求在计数器上边拨珠边数数三、认识10000以内的数出示例6二次建构7舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）1.有多少颗星星？2.先估一

5、估，再想用什么方法来数？3.用方块图表示4.这些小木块中有几个千？几个百？几个十？几个一？先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。5.（有2个千，4个百，5个十，8个一）6.你能在计数器上拨出这个数吗？引导学生运用计数器拨出这个数。三、巩固练习1、例6后面的“做一做”第一题先让学生估一估，数一数，再互相交流。第二题小组中利用计数器合作数一数2、练习十七第一题先让学生估一估，再数一数和说一说。3、练习十七第二题先独立填空，再互相交流是怎么想的，怎样写的，然后师生共同订正。四、全课总结通过这节课的学习，你学到了那些新知识？（万是比千更大的计数单位，万位排

6、在右起第五位，10个一千是一万，一万里面有10个一千。）二次建构7舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题万以内数的读法和写法年级二年课型新授课时1时撰写教师总共第（47）课时教学目标1.在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写的方法。2.通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读、写，加深学生对数位意义的理解。3.在学习中间、末尾有0的四位数的读写过程中，体会知识间的联系，培养学生合作、交流能力及评价意识。教学重点掌握10000以内数的读法和写法。教学难点理解中间、末尾有“0”的四位

7、数的读、写方法。教具课件主题图、计数器板书板画设计万以内数的读法和写法374520806009读作：三千七百四十五二千零八十六千零九预习设计读出下面各数1586045903028007舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）一、复习引入1、出示下列各数，让学生认一认，读一读。2073624705264093802、教师口头读以下各数，学生在草纸上写数，集体订正。5207836013409721083、说说下列各数是怎样组成的。126436850772646404、我们已经掌握了千以内数的读法和写法，那么万以内的数该怎

8、样读，怎样写呢？（板书课题：10000以内数的读法和写法）二、探究新知1、教学例7（出示图）（1）引导学生分