（万以内数的认识）

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1、千以内数的认识教学设计执教人:聂妮教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。教学目标：1.结合生活让学生感知大数的意义，并能结合实际进行估计。2.认识计数单位“千”，能认、读、写千以内的数，感知大数的组成，发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的数感。3.在实践操作中培养学生的思维和合作学习的习惯，提高探究能力。教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的教学难点：正确灵活地数数，能准确读写中间有零的三位数。逐渐培养学生的数感。教学准备：小棒、课件、计数器教学过程：一、复习导入1、读出下面各数并说出各数的组成。

2、读作：30，它里面有（）个十。读作：56，它里面有（）个十和（）个一。读作：100，它里面有（）个十。2、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？3、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；4、问：99加1是多少？[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？[设计意图]培养学生的估算意识

3、和能力，感受大数的意义。2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。同桌快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千

4、之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。（5）完成第68页的“做一做”。三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。同学们能数了吗？那我们把这些大数请到计数器吧。出示计数器，复习数位顺序。（1）出示计数器，出,现126、304、580，它们都是几位数，最高位是什么位？（2）学生试着读写，教师引导学生学习中间有零的三位数的读写。（3）末尾有零的数，那又怎么读写呢？（4）尝试练习同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。小结：读数写数都从高位起，中间末尾没有珠子用零表示，中间的一个零要读，末尾的零不读。【设计说

5、明在计数器上拨数读数，说数的组成，在师生互动、生生互动中学习千以内数的读写和组成。】四、联系实际，拓展应用1．生活中的数完成书上做一做1、2。生活中成百上千的数有很多很多，看，我们的小精灵带来的图片（出示课件）：1）说一说数的组成。广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。2）写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵数。【设计说明通过不同层次的练习，让学生巩固基础知识，拓展思维】四、课堂总结今天这节课的学习你快乐吗？你有什么收获？【设计意图：学生通过畅谈收获，使本节课所学的知识得以梳理，进一步体验探索成功的乐趣。课末延伸，激发了学生继续学习的愿望。】五、检测练习1、

6、（1）536的下一个数是（）。（2）387的前一个数是（）。（3）与126相邻的两个数是（）和（）。（4）一千里有（）个百。（5）940是由（）个百和（）个十组成的。（6）4个百和9个十组成的数是（）。（7）个位上是4，十位上是5，百位上是2，这个数是（）。2、判断1）、456读作四五六（）2）、三百零九写作390（）3）、3个百和6个十组成的数是306（）4）、610是由6个百1个一组成的。（）[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。六、布置作业练习十五：1、2、5、6题。板书设计1000以内数的认识10个一是（）10个十是（)10个百是（）