乘法结合律教学设计 反思

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1、乘法结合律教学设计东塔学校杨耀华学习目标1、探索乘法结合律，会用字母表示乘法结合律。2、能运用乘法交换律和结合律对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化。学习重点：引导学生概括出乘法结合律并会应用。学习难点：乘法结合律的推导过程。学习过程：一、引出新课，板书课题二、出示目标三、自学指导1、认真看书54页问题一，（3分钟）观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？说说你发现了什么？2、看问题二，请利用生活中的事例解释你的发现。想一想：每种算法先算什么，再算什么，两个算式是否符合发现的规律？（2×4）×3（2×24）×62×（4×3）2×（24×6）3、看问题三，用a,b,

2、c代表三个数，写出上面发现的规律，想一想，认一认。4、看问题四，怎样计算简便？想一想，算一算。四、学生自学，教师巡视，了解学生学习情况五、后教1、议问题一，展示学生写的算式，说说你发现了什么？什么变化了，什么没有变化？课件出示：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数,或者先把后两个数相乘，再乘第一个数,积不变。2、议一议问题二，每种算法先算什么，再算什么，两个算式是否符合发现的规律？板书：（2×4）×3=2×（4×3）（2×24）×6=2×（24×6）3、议一议问题三，学生用字母表示乘法结合律，并说一说表示的意义。4、用简便运算计算，注意书写格式125×9×8六、巩

3、固训练：1、课本55页的“练一练”1、2、3、4题。2、拓展延伸：课本55页的“练一练”第5题。教学反思：传统的课堂教学是教师讲、学生听，依据教材给的例子，通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉闷乏味,而本节课我改变了传统的课堂教学.本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，通过让学生帮助老师搭建领操台需要多少块方砖来发现问题，提出猜想.作为一节探索数学的规律课，对于乘法结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，这是一个教学的重点，也是难点。在课堂上

4、不同的学生得到了不同的发展。同学们都在探索乘法交换律时，经历了发现规律、提出假设、验证假设、归纳规律的科学探索过程。在归纳乘法结合律时，思维特别积极活跃的同学，更发挥了他们的聪明才智，得到了进一步的提高。在课堂教学中还存在一些有待改进的地方，特别是在评价方面，重视增加我与学生，以及学生与学生之间的评价，特别是同学之间的评价，更能激发学生的情绪。