做一个有诗意的老师

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1、《中彩那天》教学设计  教学目标　　知识与技能　　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；　　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。　　过程方法　　　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；　　　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。　　情感态度　　　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学重难点　　 1.复述、把握主要内容。　　 2.懂得诚信是人生的精神财富　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学过程一、揭题解疑，导入新课

2、：1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？（讲一个简短生动的故事。）　　（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。2、板书课题。　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。二、初读课文，整体感知。　　　1．学生略读。自由读课文，读通语句。　　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。　　　　（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）　　　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的

3、同学提出表扬，发放进步星。　　　4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。　　　5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。　　　　跟“手”有关的字：　　　　跟“心”有关的字：　　　　最容易记的字：　　　　最难写的字：　　　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学过程：　 一、学习重点，直奔中心　　　1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。　　　2、这节课我们就重点来学习文章的3-

4、8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。　　　3、提问题，解决问题　　　　师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？……）　　　　　　　　师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为——（出示句子1）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”　　　　　　　　师：这个道德难题是什么？请学生仔细

5、阅读，想一想，并和小组的成员说一说。　　　　师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。　　　　当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？　　　　（出示句子2）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。　　　　师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？　　　　（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）　　　　师：面对如此的奔驰汽车

6、，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）　　　　指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……　　　　师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从

7、这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读）　　　　师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？　　　　师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）　　　　师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。　　　　（出示句子4）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的？　　　　师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的

8、做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。　　　　（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时