住新房教学设计

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1、《住新房》教学设计教学内容：北师大版小学数学第六册第三单元《住新房》教材分析：《住新房》教学是在“住新房”的生活情境中引出两位数乘两位数（不进位），在学生探索交流中理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学目标：知识与能力目标：1、探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化。2、能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的算法计算，并能解决一些简单的实际问题。方法与途径：探究分析，解决问题。情感与评价：在合作的过程中，能积极参与直接的数学活动，增强对数学学习的主动性和积极性。教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）的

2、笔算方法。教学难点：理解两位数乘两位数算理以及竖式的写法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入课题1、口算热身（出示课件）60×314×317×3045×230×（）=90060×3014×3050×5036×20（）×（）=4002、口头列式解问题。（课件）在新农村建设中，王村修建每层14户的住宅楼。（1）一期工程修建了2层，能住多少户？（2）二期工程又修建了10层，又能住多少户？（3）这幢住宅楼共住了多少户？3、课件展示住宅楼图，引出情境图。（课件出示主题图）（1）请同学们仔细观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？提出了

3、什么数学问题？（2）师板书：每层14户，共12层，一共住多少户？（3）今天我们一块儿研究住新房的有关问题并板书课题：住新房二、探究新知：1、师问：要求一共住多少户？应该怎样列式呢？①、生读题，理解题意，弄清已知条件和问题。②独立思考解决问题，师巡视。③学生汇报并列出算式：师板书14×12或12×14，肯定两种算法都可以。2、引导学生观察算式：今天的算式和我们以前学过的乘法有什么不同？（以前我们学的是两位数乘一位数和两位数乘整十数，今天的算式是两位数乘两位数）3、引导学生探索估算的方法（1）分组讨论并交流：-3-要求：不用笔算，用估算的方

4、法找出大约是多少户？学生交流、讨论后得出：生1：把12看作10，把14×10=140，大约是140户。生2、把14看作10.10×12=120，结果应大于120。（2）进一步提出问题：“那我们村有150户能住的下吗？”师：要解决这个问题必须进行精确的计算。4、探索计算方法：（1）想一想：14×12怎样来计算？试一试。（2）教师指名小组代表汇报并板书计算方法：生a：14×10=140（10层住几户）14×2=28（2层住几户）14+28=168（12层住几户）或14×12=14×10+14×2=140+28=168生b：12×10=120

5、（每层10户，12层住几户）12×4=48（每层4户，12层住几户）120+48=168（12层住几户）或12×14=12×10+12×4=120+48=168生c:14生d：14×12×12282814014168168生e:14×12=14×2×6=28×6=168生f：28生g：14+14+……14=16814×12=16812个140（3）师引导观察竖计算方法提出疑惑：（也可看书讨论方框“0”是什么意思？）两个竖式中的28是怎么得来的？具体怎样算呢？（与准备题对照理解）第二步出现的“14”又是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？

6、（强调：“140”末尾的“0”一般不写，但一定要把数位空出）最后的结果168是怎么得来的？（14个十）（4）多让几位同学说说竖式的计算方法及书写格式，师适时指导。（5）师小结两位数乘两位数的计算方法：先用第2个乘数的个位数依次去乘第一个乘数的每一位数，积的末位与个位对齐，再用第2个乘数的十位数依次去乘第一个乘数的每一位数，积的末位与十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习1、判断：-3-111111×43×43×4333333344440+44774734732、试一试24×1244×213、解决问题（1）同学们进行体操表演，每

7、排12人，有12排，一共有多少人？（可口算）（2）P27页第4题。42×24=1008（元）42×11=462（元）1008+462=1470（元）或42×（24+11）=42×35=1470（元）四、全课小结1、今天我们学习了什么知识？你有什么收获和大家共同分享？2、两位数乘两位数竖式计算格式要注意什么？五、布置作业1、课本27页“练一练”的2题。（1、2两列可口算，3、4两列用竖式算）2、课本27页“练一练”的5题。（课后探索）-3-