住新房说课稿.doc

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1、住新房说课稿——两位数乘两位数（不进位）的乘法田运开说教材这部分知识的教学是建立在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数的计算和因数是整十数的乘法的计算的基础上进行的。目的是使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的算法。并为下一节的两位数乘两位数（进位）的算法的学习做铺垫。说教学目标：根据教材编排要求，我以为本节课的教学目标有三个方面。一、知识与技能：（1）结合“住新房”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。（2）对两位数乘两位数（不进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简单实际问题。二过程与方法：（1）在合作交

2、流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。三、情感态度与价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的实际问题，增强对数学学习的主动性、积极性。说教学重难点：5重点：掌握竖式计算方法。难点：理解算理。说教学教法结合教材和教学目标我将采用如下的教法和学法（1）自主学习与合作探究法教师通过

3、设疑引导学生自主学习，合作学习。（2）练习巩固法力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。说教学流程：我将本节课的教学内容分为四个环节。一、复习旧知，新知铺垫二、探索新知三、巩固练习四、全课总结一、复习旧知，新知铺垫在这一环节中我首先让学生口算，提高学生口算能力，然后让学生动笔计算多位数乘一位数的乘法，并让学生说说他的计算过程，在最后让学生总结在用竖式计算时要注意些什么？学生回答后教师再总结，用竖式计算时，相同数位要对齐，然后从各位乘起，哪一位满几十就要向前一位进几。二、探索新知1.在这一环节中，我首

4、先以谈话的方式引入。“今天，老师带你们去参观一座美丽、壮观的高楼大厦。”然后让学生仔细观察图，之后提出问题“你能从中得到什么信息？”学生回答“有12层，每层14户。5接着教师再问“我们要解决的问题是什么？“学生回答“这栋楼能住多少户”。这时教师出示题目。根据题目教师问“谁能解决这个问题？”学生答“14*12”教师继续问“有不同的意见吗？”学生答“12*14”教师说：“对，这两个都可以，咱们就以第一种为例。谁能说说这个算式是怎么得来的？”2.运用估算的方法解决问题。教师问：“这栋楼大约能住多少人呢？能不能用过去学过的方法估一估？”让

5、学生思考然后提问“你是怎样估计的？”学生可能有三种估计的方法。生1：把14想成10,10*12=120（户）生2把12想成10，14*10=140（户）生3把14和12都想成10，10*10=100（户）教师再提出问题“这三种估算方法里面，哪种更接近正确结果呢、。为什么？”学生可能回答我觉得得数是140的更接近准确结果，因为只把比较小的12估成10，这样估计的误差最小。最后教师总结：就是这样把一个乘数看成10之后，另一个乘数就不用看成整十数就可以估算出结果。3.探究多种方法解决问题。教师让学生选择自己喜欢的方式，独立计算14*12

6、.然后让几位同学板书。集体订正后教师着重讲解其中几种方法。指着竖式计算中的0发问：“为什么这里的0可以省略？谁来说一说？”5学生回答因为这题写0和不写0都不影响最后的结果，所以可以忽略不写。三、巩固练习。（1）出示试一试第一题11*43=24*12=44*21=学生独立计算，指名板演。集体订正（2）出示练一练第一题。指名回答集体订正（3）完成练一练第二题。学生尝试计算。全班反馈交流。（4）完成练一练第三题出示题目提问：“通过读题你都知道了什么？”学生独立列算式，教师巡视指导。全班交流，汇报第4题学生独立计算，教师巡视指导，全班交流

7、。（5）完成练一练第五题学生独立完成集体订正，全班交流，观察题目，说说你发现了什么？四、全课总结这节课你有什么收获？说板书设计：住新房5        ——两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）     一栋楼共12层，每层14户，这栋楼能住多少户？14×12=168（户）估一估：算一算：        14×12=168（户）                      1 4                             ×1  2                   __________                 

8、     2  8  ......14×2                   1 40  ………14×10                              _______________