人与大自然的不和谐之音教案设计

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1、《人与大自然的不和谐之音》教学设计                                      长治市第十八中学刘瑾 [课程分析]本课时重点研究了人与自然之间出现的种种不和谐之音：自然物种在减少、自然景观遭到人为破坏等等。让学生了解各种威胁带来的危害，明白人与大自然和谐相处的重要性，激发学生保护大自然的热情。   人与大自然有密切的联系，人是大自然的一部分。大自然是我们赖以生存的家园。如果说上一课《感受大自然之美》是正面引导学生与大自然和谐相处，那么本课时则是从反面警示学生：若是人类肆无忌惮的践踏自然，将会危及人类自身。本课时

2、有三个层次：自然物种在减少，自然物种遭到人为破坏，环境状况不容乐观。这三个层次既相对独立又密切联系，从不同的层面来讲环境问题。[学情分析]     本年级学生思维活跃，学习具有主动性。大部分同学能积极主动发表自己的见解，有个性、有思想，在老师的诱导下，能调动起探究问题的兴趣；另外学生对环境问题的严峻性有一定的认识，但并不十分深刻。 [学习目标][情感态度价值观]  引导学生认识人与自然的不和谐从而增进亲近自然、爱护自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。[能力]   培养关爱大自然、保护大自然的能力[知识]   掌握自然物种减少和自

3、然景观遭到破坏的状况、原因和危害；知道目前环境问题的严峻性，能运用所学到的环保知识解决身边的环境问题。[教学重难点]：掌握大自然面临的威胁，提高保护大自然的能力。教学活动过程：一、创设情境：视频赏析《环境污染，人类的灾难》教师播放视频，学生观看。并谈体会。[设计意图：通过欣赏感人的视频画面，引起学生的共鸣，营造一种氛围，调动学生学习的积极性，激发学生的探究欲望，引领下面的正文。]出示课题：人与大自然的不和谐之音二、共同探讨：人与大自然的不和谐之音（一）（课件：关注自然）动物是我们的朋友，可问题是：人类够朋友吗？下面是一份动物灭绝档案。有些动

4、物我们永远没有机会再见到了1799年    蓝马羚灭绝，原生活于南非1876年     欧洲野马灭绝，原生活于欧洲1942年    红鸭灭绝，原生活于印度1948年    袋狼灭绝，原生活于澳洲……而另一些动物也正在灭绝的边缘挣扎！华南虎  仅余50只在动物园中  出示链接：华南虎的资料与图片白鳍豚  不超过100只        出示链接：白鳍豚的资料与图片大熊猫  野外生存有1000只左右   出示链接：大熊猫的资料与图片指猴   1966年曾有9只，后来命运不详……   出示链接：指猴的资料与图片出示：惊人的灭绝速度    设计意图：

5、设置此环节，主要想通过图片和资料，让学生了解目前自然物种减少的状况，引起学生对对野生动物的珍爱之情，激发他们保护野生动物、保护自然的情感。从而引出人与自然不和谐之音的第一个方面：自然物种在减少结合材料，小组合作探讨： 1、说一说：  你认为物种从地球上消失的原因是什么？2、想一想：肆意捕杀食用野生动物，致使物种减少，会有什么危害？3、议一议：为了使人与动物的“友谊”地久天长，我们应该怎样做？学生探讨之后交流。教师点评。[设计意图：通过图片和文章，深刻理解自然物种减少的原因。让学生对伤害野生动植物的行为充满痛恨之情，对野生动物生命的失去充满怜

6、爱之情，使学生意识到人类对生物的不和谐行为必将使自己受到惩罚，从而感化学生的心灵，升华认识。] （二）（出示课件：有关《无极》三组图片：）无极宣传海报；碧沽天池边树木被砍伐；破旧的断桥横在水面阅读《无极》材料，思考： 1、图片和资料说明什么？学生回答后出示小标题：人与自然的不和谐之音二，自然景观遭到人为破坏。之后继续探讨“我们如何认识这种情况？”2、自己还知道哪些自然景观遭到破坏的事例？说出来与大家交流。学生交流之后教师出示长城、张家界及其他被破坏的相关资料。3、思考：作为炎黄子孙的我们能为保护长城、张家界等景点做些什么呢？4、教师总结强调

7、：自然景观遭到人为破坏的现状日益严重；以牺牲生态、破坏资源为代价发展经济无异于饮鸩止渴。因此我们倡导：我们要保护自然资源，走可持续发展之路。 [设计意图：利用学生感兴趣的热点话题创设情境，让学生畅所欲言，交流观点；然后进一步交流“自己还知道哪些自然景观遭到破坏的事”,让学生回到自己的生活实际，用自己的眼睛发现生活中存在的问题]（三）环境状况不容乐观1、出示课件：关于水污染、大气污染、干旱的土地、土地沙漠化等图片。2、请思考：环境及环境问题，启发学生思考：环境问题有什么危害？[设计意图：用有力的图片事例震撼学生的心灵，从而引出探究话题，环境状

8、况不容乐观，让学生了解目前环境问题的严峻性，使学生明白保护环境刻不容缓，激起其环保意识。] 4、师：“绿色、低碳”是未来发展的大趋势，在全社会形成低碳绿色的生活方式和消费模式，不