unit4 my home说课版

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1、Unit4MyhomePartALet’slearn＆Let’sdo钟瑞红教学背景分析PEP教材四年级上册Unit4《Myhome》PartALet‘sLearnLet’sdo。整个单元围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开话题，本课学习关于房间的单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen。教学背景分析四年级学生的年龄在十岁左右，表现欲强，参与活动的积极性高，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，要把知识点融合在他们感兴趣的任务活动中。并适时用表扬来激发学习英语的兴趣。学情分析教学

2、目标及重难点教学目标1、知识技能目标：能听、说、认读livingroom、study、bedroom、kitchen、bathroom五个单词；能听懂Let‘sdo的指示语，并依照指令做出相应的动作。2、能力目标：能用简单的句子描述自己的家。3、情感目标：培养学生对家的热爱。教学重点听，说，认读单词livingroom、study、bedroom、kitchen、bathroom教学难点正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。教法和学法教法情境教学法任务型教学法游戏教学法多媒体辅助教学法全身动作反应教学法学法直

3、观的情境中感知语言在有节奏的说唱中体验语言在愉快的活动中输出语言在看中学，在听中学，在说中学，在表演中学作业布置2’拓展8‘巩固5’热身3’导入新课2‘新授20’Step1歌曲热身，烘托课堂气氛教学过程设计设计理念：课前的问好和日常交流是建立和谐师生关系的开始。轻松愉快的歌曲有利于集中学生注意力。Step2谈论教室，导入新课。教学过程设计Whatcanyouseeinourclassroom?CanyouseeaTVinourclassroom?Atmyhome,IhaveabigTV.设计理念：在滚动运用旧知识的过程中语言热身并导入本课话题

4、“Myhome”.Step3创设真实情境，呈现，学习，运用新知识点.教学过程设计livingroom[liviŋru:m]GotothelivingroomwatchTVGotothelivingroomstudy[stΛdi]Putthe_____inthestudy.GotothestudyReadabook-Issheinthestudy?-No,sheisn't.-Issheinthebedroom?-No,sheisn't.-Issheinthelivingroom?-No,sheisn't.-Issheinthekitchen?-

5、Yes,sheis.kitchen[kit∫in]Icanhavesome___inthekitchen.snacksnack[snæk]GotothekitchenhaveasnackLivingroomstudybedroomkitchenbathroom巧设情境流畅过渡词不离句学以致用Step4巩固所学单词，用Guessinggame进行趣味操练。教学过程设计1.“唇语小侦探”+”真真假假”2.Guessinggame:“Whereisshe/he?””Isshe/heinthe…?”设计理念：富有想像力的表演使课堂充满活力。词句兼顾的

6、活动形式，帮助学生达成教学目标，突破重，难点。3.听，做，填Let’sdo教学过程设计1.听，指，跟读单词。3.边听边填Let’sdo.设计理念：充分利用课文文本和录音，强化听说，认读能力。2.边听边做Let’sdo.Let'sdoGotothelivingroomWatchTVGotothestudyReadabookGotothekitchenHaveasnackGotothebedroomHaveanapGotothebathroomTakeashowerGototheWatchTVGototheReadabookGototheHave

7、asnackGototheHaveanapGototheTakeashowerlivingroomstudykitchenbedroombathroomLet’sfinishit!Step5拓展练习.教学过程设计“和”园最佳推销员Look!Youcanseea___,a___anda___.Doyoulikeit?Look!Youcanseea___,a___,a___...anda___.Doyoulikeit?Step5拓展练习.教学过程设计设计意图：创设情境培养实际运用语言的能力。Step6布置作业，渗透情感教育教学过程设计设计理念：结

8、合”设计美好家园“的家庭作业，教育学生热爱家庭，用自己的努力让家庭生活更美好。Eastorwest,homeisbest.金窝银窝，不如自家草窝Thisismyho