l李丽平蜀道学案

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1、学校、班级：姓名：我的人生格言：《蜀道难》教学案（王小槐名师工作室李丽平）【学法指导】1.诵读《蜀道难》，勾出不懂字词和喜欢的诗句，做好批注，以备交流展示。2.自学研读，小组合作探究，讨论解疑。完成学案，规范书写。【知识储备】1.记住：噫吁嚱yīxūxī凫fú猱náo扪mén参shēn膺yīng巉chán豗huī砯pīng嵬wéi吮shǔn嗟jiē2.常用诗歌鉴赏手法：表达方式：记叙、描写、议论、抒情。修辞手法：比喻，拟人、夸张、反复、反问、对比、借代、对偶等。表现手法：衬托、动静、虚实结合。直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、托物言志、用典抒情、叙事抒情。（抒

2、情方式）；直接描写、间接描写、细节描写等。（描写方式）3.答题思路：总分法（总说——举一两例——分析）【温故问新】读歌词《诗仙李白》，找找化用了李白哪些诗句，至少三句。请写在下面方框里。梦回唐朝，你浪迹在山水间，携一管翰墨，挥写锦绣诗篇。你白衣飘飘，轻捻长须，玉树临风，好像神仙。乘一叶扁舟，直挂云帆，长风破浪，笑吟两岸青山。早发白帝城，暮登黄鹤楼。一步一诗潇洒浪漫，一步一诗潇洒浪漫。啊，李白，好一个诗仙！品性高洁，自称青莲，铁骨铮铮，永不事贵权，永不，永不事贵权！啊，李白，好一个诗仙！才情飞扬，洒落山水间，举杯邀明月，诗章万古传，诗章，诗章万古传。温故问新（提示：1题

3、独学，2题对学）1.熟读朗诵《蜀道难》，感悟诗仙逸风。请把你了解的诵读技巧和读诗的收获分享在下面。2.寻找发现课后练习中你无法解决的问题，简要概括写在下面:6学校、班级：姓名：我的人生格言：【问题探究】（提示：主问题群学，子问题组际互学）主问题：唐·殷璠称《蜀道难》是“奇之又奇”。熟读此诗后，你能想到或找到的本诗之“奇”体现在哪些方面?请简要概括写在下面。子问题1：以第1段为例，思考本诗哪些技巧“奇”？举例分析，小组合作探讨，展示交流。（提示：思考和回答时注意技巧归类，举例，分析。）子问题2：以第2段为例，思考本诗写了哪些“奇”景物？景物的特点？怎样写的？举例，分析，

4、小组合作探讨，展示交流。子问题3：以第3段为例，思考李白借蜀道之景，讲述了什么“奇”理？抒发了什么“奇”情？小组合作探讨，展示交流。（提示：情感不是单一的，要兼顾全文、注释、查阅的李白生平和写作背景思考）【聚合提升】：诗歌鉴赏知方知法（学后再填写）6学校、班级：姓名：我的人生格言：【拓展运用】与夏十二登岳阳楼(李白)楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。问题：请思考本诗运用什么技巧描绘了什么画面，表现了诗人什么样的感情？一、听音乐，读全诗　　这是全课

5、的序曲。伴着古雅的音乐，屏幕上呈现：　　悠悠古风韵，浓浓一世情——诗仙李白　　梦回唐朝，你浪迹在山水间，携一管翰墨，挥写锦绣诗篇。你白衣飘飘，轻捻长须，玉树临风，好像神仙，乘一叶边舟，直挂云帆，长风破浪，笑吟两岸青山，早发白帝城，暮登黄鹤楼，一步一师潇洒浪漫，品性高洁，自称青莲，铁骨铮铮，永不事贵权，不事贵权！梦回唐朝，你沉醉在山水间，研一江翰墨挥写壮丽诗篇，你放荡不羁，风流倜傥，春风得意把酒尽欢，持一卷诗书漫步云端，仰天长叹轻吟蜀道难，行遍江南春又踏塞北雪，一步一诗风雅浪漫，才情飞扬洒落山水间，举杯邀明月，诗章万古传。　　就在这样的背景下，学生兴致勃勃地读起了《蜀道

6、难》。　　二、正课　　1、谈话导入　　2、师生放声朗诵　　生读第一节，师读第二节，生读第三节。6学校、班级：姓名：我的人生格言：　　伴以剑阁图片、古典音乐　3、学生交流：怎样朗诵诗歌？（节奏、重音、停顿）　　引读示例：“噫吁嚱，危乎高哉！”　“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！　　4、研读诗歌　　（1）唐殷瑶编《河岳英灵集》选《蜀道难》这首诗，赞为“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此调”。试思考：本诗之奇，表现在哪些方面？　　学生先交流（想象、传说、景物、用语、结构等），涉及到诗句的地方，教师都让学生吟诵一遍。　　（2）教师亮出所需解决的问题，分组讨论：　　先默读，再讨论

7、：　　A、技巧之“奇”表现在何处？　　B、景物之“奇”表现在何处？　　C、情理之“奇”表现在何处？　　板书：技巧：想象（夸张）、神话　　比较（难于上青天，将“于”与“似”比较）　　景物：景、人、事名、态（形、神）　　情理：自己、注释　　技：难景：险6学校、班级：姓名：我的人生格言：　　5、总结诗歌鉴赏方法　　学生交流，教师投影总结　6、拓展运用《与夏十二登岳阳楼》　　拟人、夸张　　7、齐读《蜀道难》“主旋律”　　　　如何确定教学关键词呢？笔者认为要注意如下几方面：　　1、从文本内容关键点来思考　　2、从文本的情感关键来思考　　3、从文本的思想关键来思