7.背影教案设计

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1、7背影一、教学目标1．知识和能力目标：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。2．过程和方法目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。3．情感态度和价值观目标：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。二、教学重难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。三、教学课时4课时四、教学方法自主、合作、探究法五、教学过程第一

2、课时教学内容：整体感知全文，梳理文章的层次（一）导入以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课：7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。

3、”共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍。（二）介绍作者及写作背景朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清

4、为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。《背影》写于1925年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。（三）通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容1．听录音朗读要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。2．朗读可以

5、分为四个部分：1—3段、4—5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。3．引导学生读准字音，解释词义。4．自读课文，体会课文所表达的思想感情。讨论文章结构，从整体上了解课文内容。第一部分（第一段）：怀念父亲，最难忘背影。（点“背影”）----开篇寄思第二部分（第二到六段）：回忆往事，车站离别看见背影，表现父亲的爱子之情。（忆“背影”）----往事回忆（一）交待父子分别时的家庭情况，为写背影渲染悲凉气氛。----交代家境（二）写父亲决定亲自送行，并细心关照，为写背影作铺垫。----浦口送别（三）描写父亲爬过铁道去买橘时

6、的“背影”，抒发真挚感情。（写“背影”）----车站买橘第三部分（第七段）：接读父信，再现背影，表达了我别后对父亲的思念，以在泪光中再现背影作结。（哭“背影”）----结尾怀念第二课时教学内容：研读1-3小节，初步体会情感（一）学习第1--3节（1）指名朗读第1节。（2）第一切中提到的“两年来”具体指哪一段时间？第一节起什么作用？1923--1925年；开篇点题。（3）读第二节，思考：①“那年”是哪一年？②“祸不单行”“满院狼籍”是什么意思？祖母去世，父亲失业，故说：“祸不单行”，父亲那时卸职奔丧，需打点行囊，所以说“满

7、院狼藉”。③“我不禁簌簌地流下泪”，是为什么？“我目睹家境衰改的情景，伤心地流下眼泪。④父亲的那句话包含着什么意思？是对儿子的宽慰，体现了他的爱子之情。（4）第3节点明家中光景惨淡的原因。字里行间流露出淡淡的哀愁。（5）这两段写家中因顿的处境，渲染了一种悲凉的气氛。（二）分析第二层（1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。两个“再三”“踌躇”。（2）“不要紧，他们去不好！”父亲这句话说明了什么？“不要紧”是父亲对自己而言，尽管“事忙”但认为这无关紧要。“他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短

8、的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。（3）进站后，父亲为我做了哪些事情？（4）作者为什么说“我”那时“真聪明过分”；而且还叹气说：“我……真太聪明了”？这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。（5）齐读第2层，体会父亲的爱子之心。（三）讲读第三层。①指名朗读，考虑