29、《湖心亭看雪》导学案

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1、29、湖心亭看雪【学习目标】知识与能力：1、了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力；2、理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法；3、理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。过程与方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。情感态度与价值观:欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。【教学重点】朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。【教学方法】以学生为主体，自主、合作、探究【教学过程】一、情景导入，激发兴趣关于西湖的诗句，同学们能背诵

2、多少？（学生背诵白居易《钱塘湖春行》）是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。二、基础修行，自主学习1、作者链接张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。他的小品文可谓名副其实，长的不过千把字，短的仅一二百字，笔墨精炼，风神绰约，洋溢着诗的意趣。以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之

3、致，无捉襟见肘之窘。他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，文笔清新活泼，趣味盎然。他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他一生著作颇丰，今存有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》等。2、文体知识晚明小品是晚明时期（约从万历年间至明亡七十年）流行的文学体制，其特点在于短小精悍，体裁上序、跋、记、传、铭、赞、尺牍等皆可适用，不拘一格。内容上则具有反传统的精神、追求情趣韵，用语通俗而题材丰富。著名作家有公安三袁、竟陵派的钟惺、谭元春，以及徐霞客、王思任与张岱等人。

4、晚明小品文内容题材上的一个显著特点是趋于生活化、个人化，不少作家喜欢在文章中反映自己日常生活状貌及趣味，渗透着晚明文人特有的生活情调。晚明时期小品作者层出，除上面提到的这些文人之外，像刘侗、祁彪佳、汤显祖、冯梦龙等人都是当时较有成就的名家。晚明小品文创作对后世产生了很大影响，一直到本世纪二三十年代。3、背景回望《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。4、字音字形更（）定　毳（）衣 雾凇（） 一芥（） 余挐一小船（）沆

5、砀（ ）铺毡（  ）强（）饮喃喃（）5、词语理解（1）解释加点的字。①湖中人鸟声俱绝（）②余挐一小船（）③上下一白（）④及下船（）（2）辨析多义词的含义。　是：①是日更定()是金陵人()　更：②是日更定()湖中焉得更有此人()　白：③上下一白()余强饮三大白而别()三、探寻脉落，整体驾驭①、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反映了作者怎样的心情？②哪几句写雪景，有什么特点？③作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？四、语言赏析，深层审美1、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？2、用“去字法”品精美语言。如果把“一痕”、“一点”、“一芥

6、”、“两三粒”删掉好不好？为什么？3、莫说相公痴，更有痴似相公者”，说说你对“痴”字的理解？（见教参）五、写法论道，哲思启迪王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。研读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，品味其写景之妙。六、情感体验，抒写心扉1、本文融情于景于事，文章用白描手法写要西湖雪景，叙述了湖心亭奇遇，抒发了怎样的感情？2、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到

7、人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗？发挥想象，写出两人人相遇情景。七、检测练习，展示反馈阅读下面语段完成1-3题。西湖袁宏道从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子。至十九日，石篑兄弟

8、同学佛人王静虚至，湖山好