历史考试质量分析

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1、2014-2015上学期高三历史期中四校联考质量分析枣阳一中高三历史组试卷分析：试卷共两大题，第一大题是选择题，共计25小题50分，第二大题是材料分析题，共计4小题50分。1、试题紧扣课标要求，基础知识题与基本技能题的考查都能够兼顾到，又有所创新，整套试卷29题里,有19题侧重考查学生对知识的理解，有10道题是考查学生对知识的运用。2、内容比较丰富，没有超出大纲的要求，命题覆盖范围比较广，题目内容在教材中每个章节都有分布。其中，中国古代的经济、古代希腊罗马的政治制度、欧美代议制、资本主义世界市场的形成和发展、苏联社会主义建设与改

2、革等这些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容没有超出课程标准范围，与新课程标准的要求一致。3、整套试卷题量适中，学生一般都能都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重合理。其中，难度合适，区分度合适的题目占44.83%；难度合适，区分度不合适的占13.79%；难度偏难，区分度合适的占10.34%；难度便易，区分度合适的占17.24%；难度偏易，区分度不合适的占13.79%；而难度偏难，区分度不合适的为0。这些数据表明，这是一套比较成功的试题，没有偏题、怪题等。4、题型多样化，材料

3、比较新颖，有文字材料题、图表材料题、图片材料题，从题型上看，27题的题型类似于今年高考的41题，侧重于学生批判思维的考查，体现了命题者的匠心。成绩统计及分析：1、平均分：年级平均分49.34；及格率：19.94%；低分率：19.65%。其中，年级最高分74分，最低分16分。2、选择题每题2分，其中平均分在1分以上的有第1、2、4、5、8、9、12、14、15、17、18、19、20、21、22、23、25题；平均分在1分一下的有第3、6、7、10、11、13、16、24题，有些题目带有普遍性的问题，比如第三题，错误的同学大多选择

4、的B选项。3、26题材料分析题涉及近代和现代中国现代化的探索，总分14分，学生平均得分5.54，得分比较低，说明学生对于中等难度的材料分析能力还是有所欠缺。4、27题涉及太平天国运动，总分12分，学生平均得分2.24分，得分更低。说明学生意识基础知识掌握不够扎实，二是说明学生还是比较缺乏历史批判能力。5、28题涉及辛亥革命、英国近代社会的转型，总分12分，学生平均得分5.86分，从答题情况看，学生知识的掌握应该问题不大，但是，理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的基础和能力，学生对于问题的回答角度把握不好

5、，容易漏点。6、29题涉及中国古代、近代、现代和罗斯福新政时期的货币政策，总分12分，学生平均得分5.16分。这一题得分不高很大程度上与复习进度有关，关于经济史部分，还有复习到这里。但是，也反映出学生确实存在一定的知识缺陷。存在的问题：1、概念混乱，学科知识记忆不准确，基础知识还不够扎实。2、语言不规范，概括归纳能力较差。3、理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的基础和能力。4、阅读材料时，不能从材料中提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差等。5、答题不够规范，不能够把问题概括化、要点化、序号化

6、。6、学生还不能熟练运用以史论证的方法和观念。应对措施针对以上存在的情况，有必要在今后的教学过程中着重做好以下几方面工作。1．认真研读新课标，准确把握高考方向。2．提高课堂效率，狠抓三基，加强知识巩固、知识迁移与应用。3．把握学生心理，激发学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀，让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。4．在课堂上及课堂外对学生加强对材料分析题的训练，提高学生阅读、分析材料的能力，尤其是文言文材料。5．平时多对学生进行个别辅导，有针对性的进行个别训练，以弥补学生知识和能力上的缺

7、陷。6、加强学生答题规范的训练，使学生熟练的掌握答题的要求。