王敏第三单元13

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1、科目语文时间：2016年10设计者：王敏修改者：累计课时：课时13　anɡ　enɡ　inɡ　onɡ教材分析：第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。第四部分是一篇

2、由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学目标：1．学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．能够根据音节拼读句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5．认识“老、师、文、朵

3、、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。课前准备：1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)课时安排：2课时6科目语文时间：2016年10设计者：王敏修改者：累计课时：课时第一课时教学目标：1．学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程教学调整一、复习旧知，导入新课这节课我们要学四个后

4、鼻韵母：angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。二、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2．请同

5、学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。3．教学后鼻韵母的发音（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。（2）你知道有哪些灯？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你会念吗？（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4．教学整体认读音节ying6科目语文时间：2016年10设计者：王敏修改者：累计课时：课时出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了

6、整体认读音节ying，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。三、课中操念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。四、拼读angengingong与声母构成的音节五、书写指导后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。第二课时教学目标：1．复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。2．会拼读带有angengingong的三拼音。3．能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5．认识“老

7、、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一、复习检查1．卡片认读anangenenginunünyiyin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2．对比读：an—angen—engin—ingun—ong，说说每组有什么不同？6科目语文时间：2016年10设计者：王敏修改者：累计课时：课时3．拼读音节练习。二、三拼音练习q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）三、根据音节拼读句子1．