王晓彬 《四边形的认识》教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级三上单元第七单元教材版本人教版课程名称《四边形的认识》一、学习内容分析1.教材分析本课选自人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》第一课时的内容。本课是学生在初步认识平面图形和立体图形的基础上，进一步学习四边形的知识，认识四边形的特征，了解四边形中两种特殊的图形——长方形和正方形。2.学情分析三年级学生的年龄特征，决定了他们对图形的认别活动，处于由以依据表象为主的直观辨认水平，逐步向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。3.教学目标（含重难点）教学目标：1、在初识四边形后，能

2、从各种图形中分辨出四边形，认识并说出四边形的特征，认识特殊的四边形——长方形和正方形。2、通过观察、分类、画图、摆图等活动，能在多种活动中逐步明晰四边形的特征，并能进行概括和区分，并能进一步认识长方形和正方形的特征。3、通过操作等活动，让学生在学习中体会学数学的乐趣，发展空间观念。教学重点：能在各种图形中分辨出四边形，认识并说出四边形的特征，认识特殊的四边形——长方形和正方形。教学难点：辨认四边形并能概括其的特征，在格子图中归纳长方形和正方形的特征。二、教学环境选择多媒体□√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息

3、技术使用说明一、由1、出示“点”，引出“线段”，组合成四边形Ppt浙江省2015年信息技术应用能力提升工程点及面，初探四边形师：同学们，你们在图中看到了什么？ppt以动画的形式连贯地呈现点——线段——四边形（一个长方形、一个平行四边形和一个任意的四边形）师：这些图形都有一个共同的名字，你们知道吗？——四边形（板书课题）师：今天，我们就来认识四边形。你觉得这样的四边形有什么特征呢？把你的答案默默地在心里说一说！2、给出各类图形，分类寻找四边形：（1）完成导学单第一题。（把你认为是四边形的图形圈出来）（2）展示学生分类，请学生上台展示过程。四边形：2、5、6、8、10

4、、12、14不是四边形：1、3、4、7、9、11、13（3）选择你喜欢的图形说一说：为什么它是（不是）四边形？重点讲——图7：怎样才能让他变成四边形呢？图11呢？图9：那这个是什么图形呢？老师今天把它请到了教室里，同学们，虽然它不是四边形，但能在它上面找到四边形吗？师：在我们生活中，四边形是普遍存在着，我们一起来找找！（图片展示）在我们的教室里有这样的四边形吗？说一说。（4）师：同学们，现在你知道四边形的特征了吗？生：四边形有四个角，四条直的边。二、辨别特征，制作四边形师：同学们，认识了四边形，你们能把它画出来吗？1、格子板（点子图）的巧用首先，请学生在下面的点子

5、图上画出几个不同的四边形（1分钟）：Ppt浙江省2015年信息技术应用能力提升工程师：谁来把自己画的四边形展示在这里（格子板）请学生对其作品进行评价。2、选择材料，拼四边形材料准备：绳子、两种不同长度的木棒师：我们不仅可以画四边形，还可以摆一摆。师：这里有绳子，还有木棒，你选择用哪种材料在黑板上拼四边形呢？为什么？师：为什么在格子板上能用绳子，这里就不行呢？师：老师给你们准备了两种不同长度的小棒各两根，你们能摆一摆吗？（学生能摆出平行四边形、长方形或四边形）师：拼的过程中要注意什么？（端点要重合）3、认识长方形：上一步中，已经摆出了长方形。先请学生认一认，并说出名

6、称——长方形。为什么在四边形中，它会有自己的名字呢？它有什么特别之处？老师把它放在格子图中，你发现了什么？怎么去确定这些特征？（用三角板、数格子）学生较易发现：长方形有四个直角、两组“对边”分别相等。（“对边”需稍加介绍）师：我们把长的这条边叫做“长”，短的这条边叫做“宽”。Ppt出示（时间允许，可以展示长方形动画形成过程，突出两组对边分别相等）4、认识正方形将上面的长方形发生改变，保持宽不变，不断缩短长，直至四条边都相等，这时，师：这个图形你认识吗？——正方形师：正方形又有怎样的特征？——四条边相等，四个直角。怎么发现的？师：我们把这相等的四条边就叫做“边”5、

7、小结师：现在，你知道了四边形的哪些知识三、练习巩固，运1、判断：小朋友会表达（小结知识点：四边形有什么特点？）以小孩总结的话语进行是非判断：浙江省2015年信息技术应用能力提升工程用四边形①四边形有四条边。②四边形有四个角。③长方形的四条边相等。④正方形也是长方形。（重点讨论）2、小猫吃鱼小猫要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到鱼，请你帮助小猫画出路线。4、下面的图形中有（）个四边形？四、课堂总结，谈谈收获师：今天，你有什么收获？有什么要提醒大家的？四、教学评价设计1.评价方式与工具□√课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、

8、评价表等）