文档画家和牧童 张燕

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1、<<画家和牧童>>教学设计武黄路张燕教材说明:《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的首篇课文。这组课文的单元目标要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，积累语言，在读中发现人物的优秀品质，感悟做人的道理。《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种率真、不盲从、实事求是的品质也是难能可贵。文中既有绘声绘色的语言描写，又有准确传神的动作刻画，人物优秀的品质蕴含在生动有趣的故事中，读后给人以深刻的启迪。学情分析:　1.班里的大多数学生到二年

2、级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们掌握了课后的生字词，对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。老师组织学生小组合作的学习方式学习课文，学生参与学文的积极性很高。2.本班学生聪明活泼，喜欢问为什么，对老师提出的问题敢于表达自己不同的看法。课上，教师为他们创设组内大胆说的机会，和伙伴交流想法，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流活动。设计理念:　语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提

3、供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。因此，教学中我不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，直观看图理解课文字词，读中理解，读中感悟。组织和引导学生自主、合作学习，形式多样的激励性评价，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极表达的意识，体验语文学习的乐趣。教学目标:1.学会本课生字，并借助图画、联系上下文等方式理解“浓墨涂抹、轻笔细描、著名、称赞”等词语的意思。2.能用“一……就……”和“一会儿……一会儿………”说话。3.有感情地朗读课文，体会戴嵩虚心好学和牧童勇敢、善于观察的优秀品质。教学重点:正确认读新

4、词，通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学难点:理解课文内容，懂得敢于挑战权威，也要虚心好学的品质。教学准备:多媒体课件教学课时安排:第二课时教学过程:一、复习导入1.师:同学们，这节课我们继续学习课文画家和牧童，师边说边书写课题，大家把课题齐读一遍。2.出示课文词语，学生认读。学习课文之前，老师考考大家上节课学习的字词你们还认识吗？3.小组内开火车读一读。4.谁的火车跑得快，我的火车跑得快。小组展示读词语。5.评价:大家的火车开得真棒，字音读得准确，声音响亮。这里有个句子藏着好多词语宝宝，谁能读好这个句子。6.出示带生字的句子--戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说:“多谢你的指教。

5、”指一名学生读句子二、初读感知1.同学的句子读得真流利，戴嵩为什么这样说？他是个怎样的人呢?2.请大家按照老师出示的读书要求，认真地读课文。(1、请同学们小组内开火车分段读课文，注意要读准字音，读通句子。2、读完课文想一想:自己知道了什么，再和伙伴说一说)3.汇报三、学习课文1~4自然段，体会戴嵩画技高超和著名1.指一名学生读第一自然段，想:戴嵩是个什么人？(著名画家)2.ppt相机出示第一自然段，学生小组内自由读一读。书上是怎样说他著名的？和伙伴说一说。3.指生汇报。师相机出示句子“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”读一读4.举一反三“()一()，就()。”5.戴嵩的画画得这么好，他是怎样作

6、画的呢？大家默读第二自然段，边读边画出描写戴嵩画画的句子。6.学生汇报，相机出示句子“他一会儿……，一会儿……”从这里的“一会儿”、“一会儿”读出了什么？说一说，再读一读。7.理解词语“浓墨涂抹、轻笔细描”出示一张画，让生上台指一指，哪些地方是浓墨涂抹，哪些地方是轻笔细描？8.再出示几个描写画画的词语，让学生说句子“他一会儿……，一会儿……”9.戴嵩的画技高超，人们纷纷夸赞，人们是怎样夸赞的呢？ppt出示句子，学生小组内夸赞夸赞。10.指导读人们夸赞戴嵩画的句子。如果你也在场，你会如何夸赞呢，相机理解词语“纷纷夸赞”人们你一言，我一语的夸赞就叫“纷纷夸赞”。四、自主学习5~6自然段，体会儿童的

7、勇敢和戴嵩的虚心品质1.当大家纷纷夸赞的时候，戴嵩却听到了不一样的声音说“画错啦”你有疑问吗?(为什么说戴嵩画错了？错在哪儿?)2.如果小组伙伴是戴嵩，快来告诉他，他画的画错在哪儿。小组内说一说。3.指生汇报，相机出示牧童说的话，指导读牧童说的话，体会牧童善于观察，勇于指正的品质。4.戴嵩听了牧童的话，又是怎样的表现。5.带动作读一读相关的句子，体会戴嵩的虚心好学的品质。五、总结升华1.我想对戴嵩