小学低段写字教学方法探究

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1、小学低段写字教学方法探究《小学语文课程标准》指出:小学阶段学生要累计认识3000个汉字，会写2500个汉字，而仅在1一2年级则要求认识常用汉字1600——1800个，会写800——1000个，可见识字、写字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读和写作能力的重要基础。教学中，教师根据新课标中“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识写结合，运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境”的要求，尽可能采用多样的教法，教给学生多样的识字方法。但是在教学实施中，教师往往忽略了

2、低、中、高三个年龄段学生的年龄差异和知识积累的程度差异，在教法和学法上“同一化”现象时有发生，导致一、二年级学生产生被动学习的倾向，削弱了他们学语文的乐趣。如果在现实教学中，多考虑到低年级小学生的年龄特点，有层次地进行识字和写字教学，让学生在不知不觉中逐渐加深对生字的识记和把握，会收到很好的教学效果。通过多年来的实践,我对低年级的写字教学有以下几方面的体会：一、采取有效策略，激发孩子的写字兴趣。（一）精彩故事，激发孩子的写字热情。孩子们都爱听故事通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。(1)古人

3、习字学书的故事。王羲之每天临池学书清水池变墨池的故事,三国时钟繇抱犊入山学书法的故事,郑板桥乱石铺街体的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了顽强自强不息的精神古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。(2)能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝在写字教学中,要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是每个中国人责无旁贷的。(3)为了引

4、发学生认字爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写儿歌给学生听记有时也让孩子们自己编儿歌或故事特别是一些象形会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。（二）举办竞赛，调动孩子的写字热情。竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间相互合作的集体意识(1)作业等级制度。每次作业面批时,我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应等级一个单元进行一次小结性评比,五个以上优的学生发给一朵小红花,学期末评出等级作业,并给予奖励。(2)小组竞赛每节写字课

5、上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势)获胜的小组每人得到一张精美的小卡片。（3）个人竞赛每个单元都一次写字比赛,前三名的同学和获得进步奖的同学得到一张表扬单。（三）作业展览，增强孩子的写字热情教学中组织一些新颖的教学活动,也可以提高学生的写字兴趣如:举办作业展览,将写得好的学生作品放进学习园地或推荐给学校的小主人报刊登让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣使整个班级也因此形成良好的写字氛围。（四）积极评价，提升孩子的写字热情小学生对老师有着很强的信任感和依赖性,学生往往在教师的评价中获得对自己的

6、最初认识教师如何评价,直接影响着学生的兴趣因此教师要善于从各个方面评价学生,激发学生的写字兴趣课堂上,我常这样评价学生:沈湘瑜同学坐得真端正啊！沈震远同学坐姿保持的时间最长！只见这几同学坐得更好了,脸上洋溢着自豪,而其他同学马上纠正了自己不正确的写字姿势。这让我看到积极的评价比消极的评价更具有影响力。二、对学生进行写字的方法和技巧训练（一）正确的写字姿势是写好字的前提。1.正确的写字姿势是头正、肩平、身直、臂开、足安。头正，就是头部要端正，微向前倾，双眼与纸面保持30厘米左右的距离。不要歪着脖子，或把头低下去，与纸面靠得很近;

7、肩平，就是双肩要自然放松，保持平衡，不要一高一低、一前一后;身直，就是身体要坐得正直，腰杆要挺起，使胸部与桌沿保持一拳大的空档，不要曲背弯腰和胸部紧贴桌沿;臂开，就是双臂要自然地左右舒展放开。右手执笔，左手按纸，肘部转弯处的角度不小于90度。不要双臂紧靠两肋;足安，就是双足左右分开有双肩宽的距离，自然地稳踏地面。不要双足直伸，或一前一后，或两腿交叉地相互搁置。（二）正确的执笔方法是写好字的基础。正确的执笔方法是五指执笔法。既掖、押、钩、格、抵。掖，是大拇指的作用，用大拇指肚子斜而仰一点的部分紧贴笔杆内侧，由内向外出力;押，是食

8、指的作用，用食指的第一节，斜而俯地紧贴笔杆外侧，由外向内，即与大拇指相对的方向出力;钩，是中指的作用，用中指的第一、第二两节，弯曲如钩地钩着笔杆的外侧，由外向内出力，使食指的力量得到加强;格，是无名指的作用，用无名指的指甲根部，紧贴笔杆右内侧，使力量较小的无名指增强了推挡中指