威尼斯的小艇教案

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1、《威尼斯的小艇》教学设计【教学目标】1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文，了解威尼斯的独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合描写的表达方法。【教学重点】了解小艇的特点和它与人们生活的紧密关系。【教学难点】学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。【教学流程】第一环节：揭示课

2、题，激发求知欲1、揭示课题，齐读后问：从课题中你了解了些什么？你想进一步了解什么？2、播放威尼斯风光图片，介绍关于威尼斯的情况。威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通具。 第二环节：研读文本，感知“小艇的重要”一、初读课文，理清思路1、美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，为什么在这众多的事物当

3、中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。　　预设学生发言：学生会从小艇是威尼斯重要的交通工具，小艇的样子奇特，船夫的驾驶技术特别好和小艇的作用大这些角度说原因。板书：样子奇特  船夫的驾驶技术特别好  作用大2、交代学习目的。我们从整体上认识了小艇。今天这堂课，我们就是要来学习作者学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。　　二、细读课文，落实训练（一）感受小艇能成为重要的交通工具的原因之一——样子奇特。　请同学们看课文中的插图或者看大屏幕（多媒体

4、课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）同学们说得很好，描述很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读）与你们描述的相比较，作者的描写哪些值得我们学习？（领悟写法）既然这里运用形象的比喻，写出了小艇的长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。（学生读、背）　（二）感受小艇能成为重要的交通工具的原因之二——船夫的驾驶技术特别好。过渡：你看小艇的样子是这样——（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——（驾

5、驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢　 1、自读自悟“船夫的驾驶技术特别好”这部分。  自学提示：选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓重点词语谈体会、朗读、图示、写感受等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。  学生先读课文，再选择自己喜爱的一种方式自主研究学习。教师巡视，了解情况，点拨指导。以不同的自学方式分成不同的小组，学生在小组内交流。   2、小组代表汇报，老师组织讨论，集中评议。 （1）预设一：学生抓住重点词语谈体会抓住重点词语体会船夫的驾驶技术

6、高超：带点词语；三个“能够”；几个关联词“不管……总能……总能……而且……还能……”的作用。“两边的建筑物飞一般地往后倒退”运用了夸张的写法，衬托了船夫的驾驶技术高超。（2）预设二：学生用列表的方法学习：什么情况下船夫怎样表现急驶的时候能拐弯拥挤的时候挤进挤出极险极窄的地方能够穿过去，速度极快  进行语言训练，引导学生说明白课文举了三个方面的例子说明：急驶的时候、拥挤的时候、极险极窄的地方都说明船夫的驾驶技术特别好，并想象各种情况下船夫是怎么做的，把想象的情形说出来。 （3）预设三：学生说读完这一段后的感受。 引

7、导学生联系课文，说说为什么会产生这样的感受。 学生会感受到小艇的速度极快，是从文中多次写到船夫行船的“速度快”感受到的，比如文中写到“两边的建筑飞一般地往后倒退”、“速度非常快，还能做急转弯”。 学生会感受到小艇轻快灵活，因为文中写道“在拥挤的地方，他总能左拐右拐地挤过去”、“在极窄的地方，他总能平稳穿过，还能做急转弯”。 （4）预设四：学生通过朗读表现自己的理解。指导朗读，读好几个关联词“不管……总能……总能……而且……还能……”，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的

8、高超技术。 3、为什么船夫的驾驶技术特别好？引导学生联系小艇的样子，联系船夫生活在水上城市对水路非常熟悉。使文章上下得以联系。4、课堂检测：这段作者运用了什么写法？仿照这种写法，围绕重点句，从几个方面写具体。如：公园里的菊花真美呀。（）。也可以以"***最讲卫生"或"***行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。 （三）感受小艇能成为重要的交通工具的原因之三——威尼斯人生活离