阅读与阅读过程中的“理解”

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1、阅读与阅读过程中的“理解”目录阅读阅读的积累小学语文阅读策略与方法小学语文阅读的有效性41234目录阅读的延伸小学生课外阅读阅读教学的流程小学语文阅读教学探讨45678一、阅读获取知识学习之母扩大视野提高认识写作借鉴智力的开发阅读二、阅读的积累小学是阅读的一次跨越培养阅读能力提供充足的图书资料不容忽视题孩子的阅读需要量，阅读的经验与能力都是建立在量的基础上的。学校有充足的图书资源，选择适合孩子阅读的书。美国的教师《神奇的收费亭》开展评选读书小状元活动体验成功的快乐与读书的快乐内容提要诺顿・贾斯特所著、朱尔斯・

2、费弗所绘的《神奇的收费亭》讲述了：一个乏味至极的下午，觉得一切都了无生趣的男孩米洛，在自己的房间发现一个神奇的收费亭。他开着电动玩具车，驶过收费亭，踏上一趟不可思议的奇妙旅程。《神奇的收费亭》中一路上，米洛曾身陷懒散国、误入结论岛，还在词语国锒铛入狱。但他在伙伴闹钟狗和骗人虫的帮助下，一次次转危为安，还邂逅了“哪个”婆婆、色彩大师、向下长的男孩、十二面体人、噪音医生等有趣的朋友。最后，米洛勇敢地前往无知山，去帮助词语国和数字国营救韵律公主和真理公主，但是每前进一步都有恶魔相阻。米洛从朋友们身上学到的东西能帮他

3、战胜这些恶魔吗？有趣的人物和场景，适合在课堂上分角色朗诵或者表演。三、小学语文阅读策略与方法Text1Tt4（一）联系上、下文理解词语（要求能准确的领会词语在文中的意思）（二）理解句子的含义(要求领会句子在语言环境中德尔含义和作用（一）联系上、下文理解词语1、找出前后文中的有关语句——明确词义如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它的快速奔跑”。有时，这种情况有些变化，《将相如》“完璧归赵”这个词语，但文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没

4、有接受，引导学生想送回“和氏璧”怎样的？2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想，然后思考，领会到是不知满足，专心入迷的意思了。3、借助前后文决定取舍——选准义项多个义项的词，借助前后文，把词义与具体的语言挂上号。注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。（二）理解句子的含义文字内容1、通过注释疏导理解句意如：《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。“渲染”和“墨线

5、勾勒”的意思学生不理解，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明白句意了。2、联系上、下文抓住关键词语理解句意关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。如《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或于“这句的含义就掌握了。理解句子的含义文字内容3、借助句法知识理解句意有的句子比较复杂，可以知道学生把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；有

6、的句子用来修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”，它的间架简单“漓江的水静，漓江的水清，漓江的水绿，针对它的修饰成分加以分析。4、联系上、下文抓住关键词语理解句意关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、

7、“删减法”等。如《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或于“这句的含义就掌握了。理解句子的含义文字内容4、联系上、下文抓住关键词语理解句意例如《卖火柴的小女孩》”他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。“表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握。四、小学语文阅读的有效性点击此处添加文本（一）、变“教师讲”为“学生读”阅读是一种复杂的心理活动和生理活动过程，小

8、学生阅读过程大致可分为感知、理解、表达、评价几个阶段。阅读也应顺应这一学习阅读的规律，不是一味的讲解，而是让学生多读。讲解使人指导，朗读更能使人感受。点击此处添加文本例如，指导学生阅读《嫦娥奔月》一课时，分为四个步骤：①初读。②精读。③悟读。④熟读。点击此处添加文本（二）、变“满堂问”为“读中悟”课标明确指出阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极