英语阅读理解过程中动态语境的构建.pdf

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1、英语阅读理解过程中动态语境的构建何熙(湖南铁道职业技术学院湖南株洲412001)[摘要]本文试图从认知语言学角度探讨英语阅读过程中，高职学习者能够通过不断的语言选择构建动态语境，提高阅读素养。[关键词]高职英语阅读顺应论动态语境阅读素养[中图分类号]H31[文献标识码】A[文章编号】1009-5549(2015)09—0052—02引言该理论主张教师在教学中以培养学生进步的语境意识传统的高职英语教学中阅读理解很大程度上停留在理解为主，使他们学会在意义的理解和生成的动态过程中把握深阅读文本中的词汇及表达方式，以解决习题

2、为主要内容，但层次含义，借助动态的语境达到交际成功的目的。往往投入的时间和精力不少，学生的阅读能力却未见提高。二、动态语境的构建主要原因在于，阅读理解是一种特殊的语言交际过程，需要高职英语阅读课堂的特殊性使阅读中的动态建构能够采阅读者根据文本提供的信息，与其已有的心理图式产生联用多种形式，课堂的交际模式、动态规律以及学牛的参与模系，并随着文本信息的输入不断进行选择和假设，调整心理式等都能影响动态语境的构建，(石种，2010)从而影响学构式。单纯的词汇及表达方式的理解不是能动的认知变化过习者的思维和理解。程，新的知识不

3、能有效地纳入已有知识的认知图式，因而不(一)交际性的提问促进阅读素养的培养能促进阅读能力的增长。高职英语阅读教学的最终目的在于提高学生的英语阅读国际教育成就评价协会(IEA)提出阅读素养的定义，能力和素养，为成为积极的公民和终生学习者而进行阅读。因强调阅读在学校和日常生活中的重要性，针对高职英语教学而，作为阅读课堂上的一种主要形式，教师提问应最大限度地明确的目的性和指向性，我们认为培养高职学生阅读能力的调动学生的主观能动性，使得文本信息的输入和学生观点的输主要任务在于引导学生不仅仅停留在理解表面文字，而要根出形成有机

4、地结合，从而促进课堂上的师生互动和生生互动。据不同的阅读目的，通过积极自主的思考，强调通过与文本通过交际性的问答，学生处于积极的交际模式中，他们能够清的互动来获取信息。阅读者与文本之间的互动实质上是读者楚地意识到自己的认知构式或者认知语境在不断发生变化。通过文本，与作者的思想、观点之问的互动或者交流，这恰阅读可以简单地分为阅读前、阅读中和阅读后。阅读恰体现了阅读过程中语境的动态性。研究如何引导学生在阅前，通过与文本相关的背景知识，引导学习者激活已有的心读过程构建动态语境，对于如何有效地培养其阅读素养也是理图式，为与即

5、将输入的文本信息相联系做铺垫。同时鼓励一种新的尝试。学生预测文本的主要内容，采用提问的方式，针对每一种预一、动态语境测进行比较。然后开始逐部分阅读文章，学生已有的心理图传统语境观认为语境是一个客观存在的被适应对象。式将与文本信息发生联系，调整为新的构式。每阅读完一部Verscheuren(2001)指出在语言交际的过程中，使用者能分，回过来进行思考，根据已阅读的文本信息，哪种预测最够做出恰当的选择，足因为语言具有变异性、协同性及顺应为叮能。学生已有的知识结构和认知背景不尽相同，不同学性。在变异性和协同性的基础上通过恰

6、当的方式做山符合交生的预测也会各不相同，此时扫除语言知识障碍并组织学生际需要的选择，语言交际才能得以顺利进行。“动态语境”展丌讨论，通过教师引导促进生生之间的互动比单纯的教师这一一概念最初是由丹麦语用学家Mey在2001年提出，同年，讲授会更加有效。预测文章内容的同时，教师可根据不同学Sperber＆Wilson(2001)从认知角度提出“认知语境”。生设计问题，学生在文本中找到可靠的信息来解决教师所提Mey(2001)提出语境不是静态的，从最广泛的意义上说，出的问题，教师根据学生感兴趣的话题适当延伸，使其乐在它是言

7、语交际时不断变化着的环境。动态语境指的是话语范其中。同时引导学生意识到自己的理解发生了改变，以及为同、话语基调和会话方式中的某一个、两个甚至所有三个因什么会有此改变。素在语言交际过程中发牛变化从而影响语言使用的现象。动整个过程中，学习者都在积极地与文本或者文本作者进态语境理论认为语境是一个心理构建体，言语的发生实质上行交流，不断地调整和改变其认知构式，从文章意义中建构就是交际双方之间的互动过程，语境就是在这个互动的过程意义，无形中提高阅读素养。值得注意的是，外语学习的特中存在—r双方大脑中的一系列假设，它在交际过程中

8、是r一个殊性决定了学生需要相对母语更多的准备时间组织语言和表变量。随着交际的进行，语境发生发展变化，交际双方不断达，特别是对于高职的学生，这就要求教师在该环节注意预对语境进行构建。(何兆熊，蒋艳梅，1997)一·方面，话语留给学生恰当的足够的时间，给予其表达方式更大的包容，发出者通过有意识地操纵交际双方的“共有知识”，建构有使学生能够享受阅读。