四上第二单元第4课时

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1、数学教案第七册第二单元：　除法设计：　马芸使用者：　　教学内容第4课时：四舍五入试商教材第12页例题，练习三1-3题。教学目标1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。2、使学生在学习过程中主动思考、积极思维，形成认真计算、细心检查的学习习惯。教学重、难点除数四舍五入的试商方法。教学具准备课件教学过程备注修改一、复习铺垫，引入新课同学们，今天这节课，我们继续学习三位数除以两位数的除法。这些都是我们前几天学习的除法计算，相信这些都难不倒你们。课件出示：用竖式计算，并验

2、算。960÷40＝369÷60＝学生独立计算。学生同桌检查，教师启发学生交流错误的原因，并作相应的评点。二、预习交流，教学例题。（一）学习四舍法试商。1、出示：96÷32.教师提问：那这题你会做吗？相信通过预习之后同学们都有自己的解答方法。2、同学说说自己怎么解答的。然后指名学生说说自己是怎么算的？3、教师提问：做这题时，由于除数是非整十数，不能马上确定商几，那你是怎么办的呢？为什么要把32看作30来试商呢？该商几呢？教师在32的上面板书30。4、教师提问：被除数除过除数之后，接下来再怎么算？是应该乘30还是32呢？说说你当时是怎么想的，理由是什么？选择商

3、3乘30和32的积作减数的两种不同情况板演出来。5、板书完成竖式。并让有错的孩子订正。6、教师提问：说说今天学的跟前两天学的有什么不同，注意什么？教学过程备注修改（二）学习五入法试商。1、出示：192÷39。教师引导，这里的除数也是两位数，预习时，你是把39看作多少试商。你能说说你是怎么计算的吗？一名学生回答，教师板书。试商是几，怎么想的？4和多少相乘作减数？强调和原来的除数相乘再减，并板书过程，完成计算。2、归纳试商方法。看一看上面两道除数是两位数的除法，我们学习的是除法计算里的什么内容？（板书课题：试商）这里两道除数都是30多，为什么一道看作30试商，

4、另一道要看作40试商？试商时把除数看作几十用的什么方法。3、明确：计算时，要先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。三、巩固练习1、练一练：（1）出示题目要求，指名读题。（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。（3）学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。（4）发现错误，及时纠正。2、练习三1-3题。（1）第1题。学生读题，提出要求，不计算。注意交流时，要让学生说说什么情况下要把除数看作比它小的整十数试商；什么情况下要把除数看作比它大的整

5、十数来试商。（2）第2题。解决问题学生读题，并独立解答。注意引导学生理解计算每天儿童电视剧播放时间的方法，明确：每天播出的儿童电视剧的时间是32分钟。（3）第3题。看表解决问题。注意可以先让学生说说怎样比较三位阿姨每天编织中国结的数量，再独立完成计算和比较，并组织反馈。作业设计1、列竖式计算，并验算。68÷3290÷29362÷48460÷632、说说把除数看作几十来试商，可能商几？272÷41308÷2297÷32272÷49