高中一年级地理第一课时课件

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1、第一节地球的宇宙环境本节学习目标：知识与技能：1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。过程与方法：1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。情感态度价值观：培养对自然地敬畏意识，感知人类探索宇宙的勇气。仰望星空一人类对宇宙的认识“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”《尸子》一人类对宇宙的认识

2、遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢闇，谁能极之？冯翼惟像，何以识之？远古的最初的形态，是谁把它传述下来？天地还没有形成，是根据什么考定的？宇宙一片混沌暗昧，谁能够考究明白？大气弥漫无形象，根据什么辨认出来？时代2世纪16世纪18世纪20世纪60年代以来人类对宇宙的认识古希腊天文学家托勒密提出“地心说”波兰天文学家哥白尼提出“日心说”天文学家引进“星系”一词大型天文望远镜的使用以及空间探测技术的发展，使天文观测尺度扩展到上百亿光年的时空区域一、人类对宇宙的认识一人类对宇宙的认识天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作可见宇宙的半径约为。“可见宇宙”或“已

3、知宇宙”。140亿光年可见宇宙的半径=94608亿千米×140亿≈1.32×1023千米。【活动】根据课本P6——活动思考、计算并回答：现代理论认为宇宙是空间、时间、物质和能量组成的统一体。唐柳宗元作《天对》认为宇宙：“无青无黄，无赤无黑，无中无旁，乌际乎天则！”。也就是说，天既没有青、黄、赤、黑各种颜色之分，也没有中心和边缘之别，怎么能把它划分成几部分呢？谈谈你对这一观点的看法。合理之处：就我们目前的研究，至今没有发现真实宇宙的边际，我们观测到的部分为可见宇宙。局限之处：根据天文观察，发现宇宙组织有序，局部地区物质密集，形成了各层次的系统宇宙中物质的存在形式（1

4、）天体的概念：二多层次的天体系统物质性、运动性（2）天体的分类自然天体：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等人造天体：人造卫星、宇宙飞船、太空实验室、航天飞机等宇宙飞船人造卫星太空实验室航天飞机二多层次的天体系统阅读教材P7，回答：①银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳的距离约为多少光年？②银河系的组成天体主要有哪两类？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？恒星4.2光年和维系着宇宙的天体，形成天体系统。万有引力永恒运动多层次的恒星、星云1250亿同级别的天体

5、系统总星系（可见宇宙）二多层次的天体系统总星系河外星系其他恒星系统其他系统银河系太阳系地月系天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这是最大的天体系统，是我们目前能观测到的宇宙范围，也就是天文学家所说的“可见宇宙”、“已知宇宙”。总星系河外星系：银河系以外有一些看似星云的天体，是与银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称为星系。20世纪末，人类观测到的河外星系超过1250亿个。银河系：是2000多亿颗恒星组成的庞大的恒星集团，具有“铁饼”状的扁平外形，直径约为8万光年，中心突出的部分叫银核(银心)，四周叫银盘。太阳系距离银心约2.5万光

6、年。恒星系阅读课文和学案相关内容：思考下列问题恒星有那些特点？恒星的主要成分是什么？恒星是不是恒定不动？恒星是质量体积巨大，自身能发光发热的球状天体。主要成分是氢，恒星也有变化，既有位置变化也有时间变化。什么是星云？由气体和尘埃组成的云雾状天体。由于历史习惯，某河外星系有时仍被称之为星云，例如大小麦哲伦星云，仙女座大星云等。太阳系：由太阳、围绕太阳运行的八大行星、矮行星以及小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质组成。太阳是太阳系的中心天体。太阳系的全家福太阳和八大行星小行星矮行星彗星流星太阳系概况：1、中心天体——太阳（炽热的气体球，主要成分为氢、氦）2、八大行星

7、的轨道位置距日由近及远为——水、金、地、火、木、土、天、海3、矮行星——冥王星4、太阳系小天体——小行星、彗星、流星体、其他星际物质5、小行星带的位置——火星和木星轨道之间6、地球的左邻右舍——金星和火星认识太阳系：识记八大行星的位置；小行星带的位置；哈雷彗星的周期；行星的分类，运动特征。76年类地行星巨行星远日行星地内行星地外行星运动特征：同向性，共面性，近圆性八大行星阅读P11页行星数据表归纳下列问题：①类地行星有水星、金星、地球、火星，它们的特征是较小质量、较高平均密度、固态表壳②巨行星有木星，土星，它们的特征是缺乏固态的表壳，平均密度较低、较大的质量和体积

8、③远日行星