15观刈麦（说课稿）3

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1、观刈麦（说课稿）一、说教材《观刈麦》是语文版语文教材八年级上册第七单元第五课《诗词五首》中的一首诗。它是唐代现实主义诗人白居易早期的一首讽喻诗，诗歌描写了麦收时节，一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，表现了作者对农民的深切同情和对自己没有“功德”却过着富足生活的愧疚。二、学情分析及教学方法本课教学对象：初二（7）班，本班共有41名学生，学生的语文素养普遍较弱，大多学生都习惯于接受式学习，按说八年级学生已经有一定的学习基础，但面对古诗，如果不看参考书，他们不能整体把握诗的意思，更不能准确理解诗要表达的思想感情……因此

2、，在教学中，我会注重落实基础知识，加强对诗歌朗读的指导，并根据学生的学习情况做重点的点拨和对学生的学习效果进行检测。三、学习目标知识与能力目标：1.了解有关白居易的文学常识；识记并积累“陇、荷、箪、灼、顾、农桑、吏禄”等词。2.体会诗的内涵和对比的写作手法，学会运用名句，背诵古诗。过程与方法目标：通过朗读体会诗歌的音韵美，体会作者的思想感情。情感态度与价值观目标：感受作者对劳动人民的同情，提高学生的欣赏品位和审美情趣。说重难点考虑到教学内容与我校学生的实际，本次课的教学重点放在诵读上，让学生在诵读中增加积累，加深体验和领悟。教

3、学难点为为体悟诗歌的意境，理解作者思想感情。四、教学方法1．朗读法：朗读是学习诗歌的最好方法。朗读有利于记忆，朗读有利于学生对诗歌进行深入的理解。因此，在教学中，我会运用多种多样的方式让学生进行朗读，让他们在朗读中体会诗歌的音韵美，体会作者的思想感情。。2．合作法：课程标准中指出，学生是学习和发展的主体，在教学中我会让学生进行自主、合作与探究的学习，以激发学生学习的主动意识和进取精神。五、课前准备课前预习，要求如下：读准音，在文中圈画应积累的生字并通过查字典标记读音。读顺文，根据学过的划分诗的节奏的方法，能够准确、流畅、清晰的

4、朗读课文。读懂意，结合注释，把握诗词大意；查阅作者及写作背景，体会诗的主题及作者的思想的感情。六、教学流程第一阶段：创设情境，引入新知（13分钟）巧设导语，检查预习：（1）采用比赛的方式，找2位同学给小黑板上加点的字注音，其余同学在课本上圈画加点的字并注音。（3分钟）刈、陇、荷、箪、灼、饷、秉、吏禄、稚、晏（2）运用比赛的方式，找2位学生读诗歌，要求读音准确。（3分钟）（3）师配乐朗读，学生听读时，划分句子内的朗读停顿，体会诗的感情。（1.5分钟）（4）学生轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。（2分钟）（5）全班同学齐读。（1.5分

5、钟）背景音乐.mp3第二阶段：自主学习，感受新知（4分钟）白居易的诗通俗易懂，学生自由读课文，结合注释读懂文意，不会的举手问，其余同学答疑。请一位学生复述文章梗概。第三阶段：探究活动，理解新知（18分钟）1.我”观到了什么？（3分钟）（1）作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？（2分钟）（2）作者是如何描绘拾卖者的？拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括。文章题目叫“观刈麦”，为何要写“拾卖者”？探究活动，理解新知（18分钟）2.面对此情此景，“我”是怎样想的

6、？3.文中的“我”为何可以在农忙时节不事农桑，还岁晏有余粮？请同学介绍文章的作者及写作背景。本文体现了作者怎样的感情？七、板书设计观刈麦（叙事诗、讽喻诗）白居易今我何功德，曾不事农桑小麦丰收的景象吏禄三百石，岁晏有余粮思“我”观刈麦者的辛勤劳碌念此私自愧，尽日不能忘拾麦者的痛苦生活↓（愧）官员对比农民（苦）第四阶段：当堂训练，检查新知（10分钟）1.找出这首诗中最能打动你的句子是什么？说说你的理解。5分钟2.练习题（5分钟）（1）交代背景的句子是：。（2）写农民冒着酷暑辛勤劳动的句子是：。（3）作者把自己可观的俸禄和生活与农民

7、和妇人作对比，并深感惭愧的句子是：。，（4）反映农民赋税繁重、生活贫苦的句子是：。八、预计教学效果学生在教师的指导下，会认真参与各项学习活动，70%的学生能达到本课的教学目标，课后还要加强本诗的背诵。