9课《谈生命》.

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1、谈生命冰心作者：冰心（1900—1999）原名：谢婉莹，福建长乐人。代表作：诗集有《繁星》《春水》《冰心诗集》。上海文艺出版社1982年开始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年创作的绝大部分作品。掌握下列生字词：云翳（yì）巉岩（chán）羞怯（qiè）心魂惊骇（hài）休憩（qì）骄奢（shē）枭鸟（xiāo）荫庇（yìn）芳馨（xīn）丛莽（mǎng）配乐读课文结构分析1、（“我不敢说……像什么”）揭示话题。2、（“生命像……不敢信来生”）描写“一江春水”的全部生命历程。3、（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”

2、的全部生命历程。4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。学科网一江春水：一棵小树：课文分析：向前、曲折、复杂、多变发荣、滋长、繁盛、凋零东流历程——春秋四季——以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。春水：聚集力量快乐勇敢地流走愤怒地奔腾和怒吼心平气和地一泻千里一声不响地流入、消融、归化小树：勇敢快乐地破壳雨中吟唱风中跳舞挣脱、挺立宁静和怡悦消融、归化、无乐无哀思考：为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。表现作者自

3、谦，写自己的感悟。分析第一层学科网分析“一江春水”部分：1.默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）学科网一江春水学科网奔腾怒吼静流低吟催逼向前浑浊扰乱学科网流入大海2.这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？答：所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的学科网生命的规律始而渺小、微弱继而强健、壮大终而归于消亡其间幸福与苦难、顺

4、利与曲折相伴相随春水发源过程入海请学生朗读“一棵小树”部分：作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？生长顺序。在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？答：四季的不同状态。一棵小树满树繁花茂盛荫庇果实累累落叶枯树一段难看的树桩不知遭遇了什么情状竟断裂、枯干、粗糙，让人很容易想到死亡，然而，就在它那断裂、枯烂、粗糙的身躯上竟长出了两棵幼嫩的翠绿的新芽！我们能不油然而生出一种感动、一种感慨？早春：勇敢快乐的破壳而出人生的幼年时期（顽强的生命力）（朝气蓬勃）春天：开出满树的桃花青年时期夏日：伸展出他如盖的浓荫中年时期秋

5、日：有一番庄严灿烂老年时期冬日：黄叶干枝，卷落吹抖生命的终结从地下的果仁中破裂出来新生命的继续通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？答：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。生命中充满喜怒哀乐但无论是痛苦还是快乐，都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。你能从这最后一层中找出一位世纪老人的肺腑之言吗？作为

6、一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、形象化的？答：1.选择合适的载体：描述“一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。3.本文在章法上颇具匠心，使用间隔反复的手法：让“然而我不敢说来生，也不敢信来生”一语构成明线，两幅画后面，作者都用了“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他……”整齐的形式。稍有变化的语句，既归结了每段内容，又共同

7、强调了生命最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。想象和联想1、作者把生命比做水和树，你呢？2、是否能联想到某些名句来加深感悟吗？3.请用下列格式说话：“我感受到，生命因为……而美丽”。生命像一朵纯洁无瑕的雪花。她原本是那空中洁白的云朵，那里，有她无数的兄弟姐妹。她飘在这世界的最高处，望着世上的一草一木，人世间的一举一动，地球的一分一秒……云儿在空中，在空中无忧无虑地飘浮、游荡……不受任何拘束。承受着阳光的照耀，接受着微风的轻抚，享受着月光的沐浴……突然，有一天，来自远方的寒风，呼啸着来了，他怒吼着

8、，无情地向云朵吹刮了过来。然而，云儿没有躲避，没有逃跑，而是，而是坦然地面对寒风，与他作顽强的斗争，无数个水分子簇拥在一起，紧紧地抱成一团，形成了雪花……寒风被雪花吞噬了，她们开始下降，轻轻的，缓缓的，柔柔的，无声息……