《清平乐_村居》

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1、《清平乐村居》甜甜的语文(魏星)五年级(实录完整版)师：读读我们以前学过的课文，也有一种情趣，我们二年级学过词串：金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光师：谁能边读边想象，读出词串里的韵味。生读。师：今天我们来读一首宋代诗人辛弃疾的词，看看我们能不能把它的韵味读出来。板书课题。师：这个字读“乐”，一起读课题。生读。师：古代的词是可以配乐来唱的，这个课题读的时候，词牌名和后面的“村居”略有停顿，一起读。生读。师：看到村居你们会到什么？生：在一个小村子里，夕阳西下时，人们打渔的船回家了，人们在做饭。

2、生：我脑子里想到的是在太湖边上有几户人家，他们打渔归来，他们做饭，烟囱里冒出白烟。生：我想到有几间小茅屋，还有一块田地，一条蜿蜒曲折的小路。生：在一个夏天的傍晚，夕阳西下，一位老人躺在家门前的躺椅上，一手抱着小孙子，心里甜滋滋的，他一手摇着蒲扇，一边低沉美丽的晚霞。师：掌声送给他。我们的想象让题目有了意义。一起读课题。师：辛弃疾笔下的村居到底怎么样，请同学自读课文，要求八个字：字字响亮，字正腔圆。生读。师：你觉得哪些字的读音需要注意一下。生：媚。师：领大家读“相媚好”。生领读。生：溪头卧剥莲蓬。师：把莲蓬

3、的皮去掉叫—生：剥(bao)莲蓬。师：把香蕉的皮去掉叫—生：剥(bao)香蕉。师：把花生的皮去掉叫—生：剥(bao)花生。师：把苹果的皮去掉叫--生：剥(bao)苹果。师：错了。师：把这两个连在一起读。出示：剥削。生读。师：错了。师：带着大家读。生领读正确读音。生：还有“翁媪”。师：翁上面是个公字，猜猜什么意思。生：主人翁。师：那词中的主人翁是谁？生：老公公。师：那媪呢？生：我猜是老奶奶。师：是的，满头白发的老年夫妻就是--生：翁媪。师：谁来把课文读一读。一生读。另一生读。师：先停一下，有意见要发表吗？生

4、：我觉得她读得是很好，但是似乎还要一点诗意。师：等一下可以读出诗韵，你觉得她哪里读得好。哪里停顿了一下？生：在“醉里吴音”那个地方。生读。师：再请一个同学接着往下读。师：读得真好，我们一起把这首词念一下。生齐读课文。师：这是一个什么样的村居呢，我们再来读，轻轻地读，缓缓地读，看谁能把村居的情景想象出来。师：你看到了怎么样的景象。生：我看到一对老夫妻坐在家门前聊家常。生：我看到一个小孩在池塘边剥莲蓬。生：我看到一个不是成年人，也不算小了，正在纺织着放鸡的鸡笼。生：我还看到一个大人在耕田。师：在什么地方耕田？

5、生：一个大人在小溪的东边耕田。生：我看到一个矮矮的房子里有一对老夫妻。生：我补充一点，那个小孩还在看莲花，准备采一朵送给他妈妈。师：想象真丰富。我们通过想象，基本读懂了词的大意。你在读的时候，你觉得哪些词句需要提出来讨论一下的？生：第二段往下数第三行，他说“最喜小儿无赖”，我觉得小儿很聪明，他在剥莲蓬，我觉得他的思想是丰富的，为什么说他是“无赖”。师：把“无赖”这个词圈出来，学语文应该有这样的敏感。谁来把这两句读出来。生读。师：正确。你再来读一遍。另一生读。师：咱们一起把这两句读一读。生读：最喜小儿无赖，

6、溪头卧剥莲蓬。师：我有个发现，读这两句，很多同学都是笑着读的，为什么？生：我觉得“无赖”的意思是特别顽皮。小孩比较淘气。在剥莲蓬，所以我觉得无赖的意思是顽皮。生：因为是老夫老妻最喜欢的小儿。生：因为我觉得那个小孩子是天真活泼可爱，他的笑是甜的，所以我们读的时候是笑眯眯的。生：我觉得他卧剥莲蓬应该很开心，所以我们笑着读。师：是啊，我们读的时候觉得非常有童趣。刚才你们说，小孩很可爱，很淘气，很活泼，就是—生：无赖。师：是你们自己读懂的。谁能把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来。生读。师：谁和他比一比。生读。师：表情非

7、常好。一起读。生读师：你觉得哪有哪些词句的理解是需要讨论一下的。生：“醉里吴音相媚好”不理解。师：你觉得“相媚好”在这里是什么意思？生：我认为是这一对老夫妻很恩爱。师：非常好。生：我觉得是整个家庭的和睦。因为我看图上，按照文中的意思应该是大儿子，他年纪大了，就去锄地，中儿子不能去，就在家里织鸡笼，小儿子虽然没事，但他会思考。师：我理解是夫妻俩很恩爱，他把相媚好推到整个家庭，为他的发现鼓掌。师：这是老夫妻俩聊天的情景，几杯酒下了肚，老两口的话多了，老爷爷望了望老奶奶，笑着说—生：看哪，咱们的大儿子多勤快，还

8、帮我们做家务。生：看着我们的儿子真勤快，真调皮，我们可以享福了。师：看着老爷爷的话，老奶奶怎么说呢？生：我们有三个这么好的儿子，我们可以享享清福了，我们可以衣食无忧了。师：我们一起读。生读：醉里吴音相媚好，白发翁媪师：多么温馨的情景，我们再读。生读。师：我们还可以想象，诗人多喝了一点酒，来到这里，看到和平安宁的情景，情不自禁地吟出—生读：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。师：这里的醉仅仅指的是醉酒吗？生：我觉得不光是醉酒人醉，还有