哈尔威船长教学设计

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1、哈尔威船长教学设计教材简析：课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。      设计理念：长文短教,提炼重点;师生对话激发情感,情境创设熏陶感染。目标预设：   1、认读文中人物表现的4字词语，能按人物的不同表现对词语进行分类。   2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护

2、弱小的做人之道。教学重难点： 理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。教学准备：1、多媒体课件（音频材料说明：1、节选《泰坦尼克号》中海难危急关头的场景音响效果，展现船上当时混乱的局面以及船长、船员镇定、从容的人物形象。2、音乐：配以悲壮且激昂的音曲子；教学过程：一、海难对比，演示导入：同学们，响彻在你耳畔的这首凄美的曲子就是灾难电影泰坦尼克号的主题曲，泰坦尼克号曾经是世界上最豪华的游轮，号称“梦幻之船”，可是1912惨不忍睹的悲剧发生了，泰坦尼克号在首航途中撞上了冰山，遭遇海难，当时船上共有2223名乘客，除700多人逃生外，有1500多个生命就随“梦幻之船”泰坦

3、尼克号长眠于茫茫的大海之中，留给人们的是无尽的伤痛。我们再将时间的镜头向前推进42年，一艘巨型货轮“诺曼底”号也发生了海难，“诺曼底”号远没有泰坦尼克号的先进和豪华，就连最起码的航海灯也没有，但与泰坦尼克号所不同的是，船上61人当中竞有60人成功获救，创造了海难史上的一个奇迹，这一切都缘于诺曼底号上有一位临危不乱，忠于职守的船长，他就是——哈尔威船长，法国大作家雨果得知诺曼底号遇难，哈尔威船长以身殉职的英雄壮举后，饱含深情的写下了这篇文章——哈尔威船长二、新授：（一）．初读课文，整体感知1、请同学们把书翻到97页，自由地朗读一遍课文，注意读准字音、读通句子，思考课文写了一件什

4、么事？有读不懂的地方可以请教同桌，也可以请教老师，看谁读的质量高，速度快！2、这是一篇外国作品，文中的人名、船名不是太好读，而且还有一些词语容易读错，让我们一起来认识一下，师课件出示词语。3、生汇报课文主要内容，读文过程中谁给你留下了深刻的印象，他究竟是个怎样的人呢？作者雨果在文中用了一段话对哈尔威船长做了高度评价！4、寻找支点，（1）．快速浏览课文。读作者雨果对哈尔威船长的高度评价。（在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道.面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。）（2）．评价共有三句话，你认为哪句话是对船长一生的人格魅力的

5、高度概括。（齐读）（二）围绕主线，深入学文1．师引导，现在就让我们走进这次惊心动魄的海难，一起去感受哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的人格魅丽！请同学们快速浏览课文的8----41小节，看看在诺曼底号遇难过程中哈尔威船长下达了哪几次命令，用笔画出。学生汇报四次命令：（1）“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”（2）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（3）“快救克莱芒！”（4）“动作再快点！”2、请同学们默读这4次命令，联系上下文思考：哈尔威船长分别是在怎样的情况下发出的命令，从命令中你能体会到什么？可以在书

6、上做出标注，默读后同桌间交流一下！师先巡视，与生交流。3、下面让我们一起来感悟一下这几次命令，师演示出哈尔威船长下了第一道命令     （1）指名读这道命令，哈尔威船长为什么要 “吼” 从”吼”字入手。            师引导人们面对海难的表现（第8小节，一片混乱）生读：“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。师引导学生感受此时船体正在经受着怎样的伤害师：是啊，此时此刻，人们惊恐万状，一片混乱，海水哗哗往里灌，所以哈尔威船长站在指挥台上大声吼道：（引读）“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先

7、走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”（2）读救援顺序，体会关心妇女,体会哈尔威船长的关心弱者,绅士风度.（这种风度在海难面前变得更加高贵）（3）一个“必须”体会哈尔威船长的信心，决心。（4)60人与61人,感悟舍己为人的精神所以作者雨果这样评价哈尔威船长——课件演示评价    2、师演示第二道命令，（1）指名读，提问：哈尔威船长为什么又下了第二道命令。学生汇报第一次命令后，人们的表现，“一窝蜂似的……”“发了疯了似的……”“乱得不可开交”此时轮船自身的情况又是怎么样呢？走进简短有力的对话