《20世纪初的中国局势》教学设计

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1、《20世纪初的中国局势》教学设计一、教学目标1．回顾八年级下的已学知识，自学课文，结合孙中山的话能够从政治、经济、思想文化领域说出20世纪初中国的局势；结合邹容《革命军》，能够理解20世纪初中国革命发展的必然性和辛亥革命的历史背景；研读史料，讨论交流，了解并分析同盟会、三民主义等历史名词。2．知道孙中山称为民主革命先行者的原因，体会邹容、孙中山等革命者前赴后继的献身精神，感受革命先烈追求“民主”“自由”的高尚情怀。二、教学重难点1．重点：20世纪初的中国局势，革命党人进行的革命活动。2．难点：20世纪初中国革命爆发的必然性。三、教学策略1．采用探究─

2、研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。2．采用史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图了解学情回顾历史出示图片：孙中山设问：同学们学过或从影视剧中看过孙中山的事迹，说说他为什么“弃医从政”？自1900年起，世界格局怎样？当时中国又发生了哪些大事？提示学生看教材中的“阅读卡”，自主回答。 世界与中国：（回顾第一课内容）从谈话入手，一方面了解学生的历史知识掌握情况，另一方面检查学生有没有阅读教材的习惯。同时复习第一课的相关内容 点拨背景导入新课导

3、入新课，出示课题孙中山等人置身于那样的时代，他们是怎样认识的？出示：孙中山在兴中会的话：“方今强邻环列，……”邹容的话：“……十年灭国，百年灭种，其信然夫。”提示学生看教材的导语：20世纪初的中国，民族危机更加深重，社会矛盾日益尖锐感受这种强烈的民族危机本环节由自问自答开始，着重体现了“20世纪初中国的社会现状”，切中主题。用孙中山、邹容的话更能感受20世纪初的中国 阅读材料活动探讨设问：请同学们用自己的话描述20世纪初的中国（从政治、经济等角度）（1）20世纪初的中国政治：（2）20世纪初的中国经济：追问：“列强在经济上加紧对中国的掠夺中国”具体是

4、怎样做的？最大的一个领域是什么？追问：这种控制还表现在哪些行业？（让学生结合P11资料，运用数据，认识20世纪初列强在经济上加紧对中国控制的史实。）活动：列强对中国的经济势力的不断深入，会对中国产生什么影响？学生描述：20世纪初的中国：北京仍然在被八国联军侵占、“洋人朝廷”等加紧对中国的掠夺铁路修筑说明列强通过控制经济命脉强化对华经济侵略阅读材料回答问题（还表现在其他多个行业，如钢铁、纺织、水上运输等行业。） 图1-21经济角度是重点内容，设置追问，活动等 使学生明了“直接投资、向清政府贷款等”，就是资本输出的具体表现知道铁路是列强当时掠夺中国的主要

5、手段还表现在各个方面。材料分析，培养学生阅读材料，获取信息的能力  追问：有没有产生客观一些积极影响？就是列强投资案例，列强对中国的投资是一种野蛮的经济掠夺，只是在客观上为清帝国经济提供动力，本质是经济掠夺根据不同讨论结果（观点），引导学生在当时历史条件下，辩证地思考问题。认识列强的掠夺本质，为下面“保护民族经济”运动掀起而铺垫    研读教材了解目的面对列强的掠夺，中国应该怎么办呢？1．有识之士怎么做？结合图1-22教学2．新兴的社会力量有何作用？3．革命知识分子又是如何做的：（宣传革命、促进革命思想的传播）4．呈现材料：邹容《革命军》选段，注明发

6、表时间。设问：为什么邹容在20世纪初大声疾呼“我中国，不可不革命”，会有什么影响?（出现众多的革命者）设问：革命是不是唯一的选择了呢？在19世纪后半叶，中国曾经做出哪些努力，其结果是什么，得到哪些经验教训？“筹建铁路公司”“集股自修铁路”等，促进了民族资产阶级的成长，如张謇。接受西方的学说  生齐读邹容“《革命军》选段说明知识分子作为新的社会力量成长起来，在宣传革命新思想方面发挥巨大作用学生回忆戊戌变法的内容，再次认识到：要救中国，必须进行革命，必须推翻清政府，建立共和国导出民族资产阶级在收回铁路权方面所做的努力。说明民族资产阶级是一种新的社会力量 

7、 使生感受到革命的目的是摆脱列强的控制，争取中国的独立、富强和发展使学生渴望了解那个时代的历史──这一时期日本与中国革命的关系使学生认识到20世纪初的中国革命是唯一的选择叙述故事学法指导1．清末众多革命者中，孙中山为什么被称为中国民主革命的先行者？再次重温：孙中山弃医从政设问：我们能从孙中山身上得到什么启示？2．结合相关史实，说说以孙中山为代表的革命派又是如何进行革命的呢？（1）组织革命团体：从兴中会到同盟会（出示图片材料，特别强调兴中会、同盟会的性质）超链接：资产阶级革命团体的建立（2）宣传革命思想：三民主义。超链接：三民主义结合同盟会革命纲领和三

8、民主义的解读，说说对它的理解讲述孙中山的革命故事，他是推动革命发展最有影响力的一位。知道“中国完全意义上的近