《芦叶船》教学设计2_doc

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1、芦叶船教学目标：1、学会本课生字新词，积累词汇。2、有感情地朗读课文。3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教具：多媒体课件教学课时：:2课时第一课时教学目标：1、理解课文内容，感受做芦叶船、放芦叶船的快乐。2、学会本课生字新词、积累词语。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：芦叶船的图片、句子的投影。教学方法：指导朗读法、合作探究法、自学法、教学过程：一、激趣导入。同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船

2、、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。（板书课题）二、初读课文。1、自读课文，自学生字。2、小组交流，学会了哪些生字、新词。3、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。4、学生互动学习，互相检验自学效果。提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）5、指名学生读。三、自读课文。1、边读边画出最感兴趣的部分。2、针对学生提出的问题解答。3、把自己兴趣的部分读给小组同学听。四、小结。读过课文，芦叶船给孩子们带来了什么？你能用一个词来形容吗？五、作业。1、完成课时作业。2、抄写生字。第

3、二课时教学目标：1、理解课文内容，感受做芦叶船、放芦叶船的快乐。2、学会本课生字新词、积累词语。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教具：多媒体课件教学方法：指导朗读法、合作探究法、自学法、教学过程：一、细读课文，理解感情。1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字交流记忆的方法。课文讲了关于芦叶船的什么事？4、把自己感兴趣的内容多读几遍。5、课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学

4、生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。6、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。熟读课文，整体感悟。7、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。8、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。9、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？二、理解句子。（一）A：那里河道特别多，有横的、竖的。B：那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。A：只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。B：只见这只芦叶船顺着风，顶着浪

5、，越开越远，一会儿就看不见了（二）、第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。（三）、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。A、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。B、学习作者是怎样把内容写具体的。（四）、悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身

6、学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。三、补充资料：手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。桅杆：船上挂帆的杆子。浩浩荡荡：本课指水势大。《语文同步读本》指导：引导学生自学《芦苇》、《风筝》。《芦苇》描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。四、总结全文。童年的生活多么快乐！希望同学们也用心去感受生活，迎接快乐的每一天。五、作业：1、熟读课文。2、完成课时作业。六、板书设计：2、芦叶船做放快乐找练习设计：一、组

7、词竖（）喇（）航（）唾（）坚（）刺（）抗（）睡（）二、补充句子1、芦苇一根根直立着，像（）。2、芦牙上长出第一片芦叶，就像（）。3、河道特别多，横的、竖的，像（）