初三思想品德复习课教学反思

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1、初三思想品德复习课教学反思进行初三的思想品德教学已经有将近一个学期的时间了，在这一个学期我们将整个初三中考内容学习了一遍，并开始进行全书范围的复习，由于思想品德课具有知识面广、跨度大、涉及内容多、实践性强等特点，因此，复习的难度不小。下面就结合思品课学科特点将复习的要点归纳如下：第一，抓基础，注重课本知识在中考中，有70%的题都是考查基础知识的掌握情况。题型以单项选择和简答题为主。而在材料分析题中往往在第一小问中考查某个基础知识点。所以，在复习的第一阶段，就向学生反复强化这样的观点，在上新课期间就要求学生加强对教材的熟悉程度，重视基础知识。在每一课上完后都对学生的划书情况给予

2、检查，做到课课清，不留死角。在每一课都让学生自觉的找到时间、内容、目标、地位、作用等基础问题，并及时提醒此类题经常以什么题型出现，要求学生必须记准确。第二，在掌握基础的同时注重能力培养在中考基础试题中有10%的题是考查学生对知识的全面理解。题型以组合式单项选择题、情景简答题、材料分析题的第二小问、辨析题为主。针对这种情况，在平时教学和复习中，注意培养学生的知识迁移能力。比如，对全面建设小康的“全面”的理解，往往以组合式单选或材料分析题的形式来考查。就要求学生在复习过程中要从经济、政治、文化、社会、环境等方面去分析、理解。在记忆、理解的基础上要求学生灵活运用，根据题意和问题的设

3、置层次来分析、判断用什么知识点来回答，培养学生的基本技能。第三，构建知识系统在归纳有关知识点的基础上，还要按其内在联系，整理出知识体系，形成对初三思想品德知识的整体认识。因为每课的知识要点比较分散，学生在复习的时候如果按照逐一记忆的方式，就容易造成记住后面的，忘记前面的。所以，在讲授过程中要随时注重联系。把这些相关的内容串成知识结构，形成体系，便于学生整体掌握。另外，也可以进行分类复习，即把有关的知识点分成“标志”“基础”“关键”“特点”“最”“第一”“根本”“关系”“本质、性质、实质”“基本国策”等等进行归类。构建知识体系，形式多样，不拘一格。也可以在课堂上就某个涉及几个知

4、识点的问题，以知识竞赛的形式，向学生提问，让学生抢答。也会在评讲试卷时针对某道综合性较强的题，讲解知识点之间的联系。第四，联系实际生活实际生活中的很多事例都与思想品德教学有关，也是学生熟悉，甚至是亲身体验过的，将这些事例和现象引入，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生灵活掌握知识的能力。　　比如在复习“贯彻落实科学发展观，实施可持续发展战略”的专题时，首先给出“二战后科技发展速度”的一个图表和一则与中国人口特点有关的材料数据，出示漫画“地球与中国人”，从我国人口现状入手，引导学生一边回忆学过的知识点，找到资料与知识点的相关链接，一边分析说出由人口问题带来的一系列社会问题，面对

5、问题如何解决等等，运用逆向的思路，学生自己梳理知识点，让学生对知识点能进行系统整合。　　第五，分单元练习、检测及分析检测过程中侧重考查基础知识的掌握和运用。练习面广，题量适中，题型丰富。考后评讲时，主要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊，要点不全面，审题抓不住本质，不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的习惯。另外，在多次考查过程中，我发现，学生经常会在题干迷惑性较强的选择题上反复犯错误，分析原因，主要还是基础知识掌握不准确造成的。我就会要求学生将这类错题记在考试卷上，并在错误题干旁边注明正确的答案、相关的知识点和错误

6、的原因，这样能有效避免再次犯错误。对于记不住而做错题的，要求学生下课必须补救，并检查落实。