会唱歌的木叶+马庄乡育才学校

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1、课题:《会唱歌的木叶》　　教学目标　　知识与技能1、学会本课生字，会认10个生字，会写8个字。2、能联系上下文体会词语意思，学会用“问好”“交谈”“祝福”造句。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　过程与方法:通过多种形式反复朗读来理解课文内容，背诵课文。　　情感态度价值观:通过学习课文，感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生乐于接触大自然、热爱自然、热爱生活的感情。　　教学重点:引导学生学习生字、新词，理解内容，认真感悟课文最后一段表达的感情。　　教学难点:引导学生在朗读中想象小阿姐的语言、动作、神态，和作者一起感受

2、大山的景美、物美、人美，人与自然和谐相处更美。　　教学具准备:本课的插图、课件　　教学过程　　第一课时　　一、谈话激趣导入课题：　　1、孩子们，你们喜欢唱歌吗？喜欢唱什么歌？你们知道除了我们人类，还有什么会唱歌吗？（鸟儿、动物、泉水……）　　2、可你们知道吗？小木叶也会唱歌呢！ 板书课题　　3、齐读课题。读了这个课题，你最想知道什么？　　（木叶真的会唱歌吗？它会唱什么歌？它是怎样唱歌的？会唱歌的木叶是什么样的？……）　　4、孩子们，通过这篇课文的学习，你就会知道这些问题的答案了。　　二、初读课文，认识生字　　1、那还等什么，我

3、们赶快带着心中的疑问到课文中去吧。请小朋友借助拼音自由读读课文，注意读准字音、读通课文。　　2、孩子们，刚才读了之后，你读懂了些什么？可以和大家一起交流交流吗？　　3、在读的过程中，你又有新的疑问吗？抽生说，有小朋友能帮助他解决吗？　　4、请小朋友们再自由地读一遍课文，注意边读边勾画出本课的生字课生字。并将生字多读几遍。　　三、学习生字、培养能力　　1、同桌的小朋友互相当小老师考考生字，比比谁认得最多　　教师巡回检查　　2、出示生字卡片。开火车读生字、师正音　　3、齐读生字　　4、你能选择上面的生字进行组词、说话吗？　　5、出

4、示词语：怀抱、愉快、闯山、奇异　　（1）抽生读词，师生共同评价　　（2）齐读词语　　6、出示要求会写的生字：怀、唱、闯、异、祝、愉、客、福　　（1）齐读生字　　（2）开火车说出生字的结构和偏旁　　（3）请孩子们仔细观察每个生字的字型。看看你能用什么　　办法记住他们。　　7、指导书写：　　（1）认真观察每个字的间架结构以及他们在田字格中的位置，将你的发现告诉给小组的伙伴。（小组交流）　　（2）师重点指导并范写：闯（半包围）异（上下结构，上半部分是“巳”）   愉（注意右半部分摆匀称）　　（3）学生练写，师巡回指导　　（4）展示、

5、评价学生的作品　　第二课时　　一、复习巩固，导入新课　　1、出示生字卡片：开火车读生字　　2、齐读生字　　3、抽生读课文，生评价　　4、齐读课文　　二、学习课文、理解内容　　孩子，上节课我们初读了课文，认识了生字，但课文中我们还有很多的疑问，这节课我们就一一来解决。　　（一）、请小朋友小声地读读课文，边读边标出课文的自然段　　（二）学习课文最后几个自然段　　1、课件出示句子（我问阿姐：“小小的木叶，怎么也会唱歌呀？“）抽生读句子，你知道这是为什么吗？　　2、请小朋友们带着这个问题，自由地读读第十、十一自然段　　然段，注意读正确

6、、流利　　3、抽读，纠正字音。齐读　　4、你找到刚才问题的答案了吗？抽生回答，课件出示（他们是听着小鸟的歌声　　们是听着小鸟的声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩）　　5、你是怎样理解这句话的？树叶里都藏些着什么歌呢？　　6、听了阿姐的话，你想到了什么？你感觉看到了什么？　　（抽生说）　　7、而小作者听了之后似乎看到了什么？抽生读最后一自然段。你有什么疑问吗？“奇异”是什么意思？　　为什么说大大小小的树上都挂着串串绿色的歌？歌唱什么？　　8、小组讨论：为什么说大大小小的树上都挂着串串绿色的歌？歌唱什么？　　9、师生共同交

7、流：（歌唱美丽的大自然，歌唱大自然的　　好朋友阿姐，欢迎友好的客人……）　　10、指导有感情朗读（你觉得这幅画美吗？你喜欢这样的树叶，这样的歌吗？就带着你喜欢的感情美美地读读这一段　　试读课文，齐读这一段　　（三）学习第八自然段　　1、听到这美的音乐，我都陶醉了，你陶醉了吗？你知道课文中还有谁也被陶醉了呢？你从哪知道的？第八自然段　　2、抽生读这一自然段，抽生评　　3、你知道“悠扬”是什么意思吗？为什么“大家都静静地听“？（被歌声陶醉了，怕打断这美妙的音乐）　　4、指导有感情朗读　　（四）学习第一至第七自然段　　1、这么美妙的

8、歌声真是木叶唱出来的吗？哦，是阿姐用木叶吹出来的。　　2、那阿姐为什么要吹呢？请小朋友自由地读读课文一至七自然段　　3、哦。阿姐原来是在跟小鸟对话呀，小组讨论：阿姐真能跟小鸟对话吗？她为什么要跟小鸟对话？她是用什么和小鸟对话的？她们是怎样对话？　　4、全班交流：　　5、根据交