《东汉的兴衰》（岳麓）

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1、岳麓书社七年级（上册）畅言教育《东汉的兴衰》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析◆教学目标《东汉的兴衰》是2016岳麓书社七年级上册历史第三单元17课内容，本课从“光武中兴”、东汉后期政局的混乱、黄巾起义三个方面介绍了东汉的兴衰。东汉是中国历史上继西汉之后的大一统王朝。东汉时期，在社会经济继续发展的同时，还出现了豪强地主割据，加上中期以后外戚宦官专权，政治黑暗,最终引发了黄巾大起义,导致三国鼎立局面的出现。东汉在中国古代史处于承上启下的地位，同时又是一个文化发展时期，造纸术的改进、《伤寒杂病论》、麻沸散都出现于东汉。学习完本课，将有助于后面科技文

2、化内容的学习。【知识与能力目标】1．了解王莽新政权的建立和东汉的建立及统一。2．掌握光武帝采取的统治措施与光武中兴的表现。3．了解东汉后期政局混乱的表现。4．了解黄巾起义的概况。【过程与方法目标】1.通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和作用，基本掌握历史比较法的运用方法。2.通过对光武中兴出现原因分析，认识王朝的兴亡与统治者的治国方略息息相关。从而培养历史唯物主义观点，正确分析历史人物、历史事件。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育岳麓书社七年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆通过对光武中兴的学习，认识到国家政策与国家发展的关系。【教学重点

3、】光武中兴。【教学难点】东汉后期政局混乱的主要原因。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。◆教学过程一、导入新课： 刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年贫富分化，社会矛盾激化；特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战、民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人安邦定国、重整朝纲，终于就出现了一个这样的人建立了东汉政权。本节课我

4、们来学习第12课东汉的兴衰。二、新课学习（一）光武中兴1.阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括背景、时间、建立者、都城）。背景：（思考：“新”政权的建立概况？）西汉末年，王莽专权，并于公元9年代汉称帝，改国号为“新”。王莽的统治激化了社会矛盾，引发了大规模的农民起义。学生回答明确：时间：公元25年建立者：刘秀，即光武帝都城：洛阳课件补充介绍刘秀。过渡：公元25年刘秀建立东汉，都城洛阳。刘秀在治理国家、巩固统治方面会遇到哪些现实问题？怎么解决？2.东汉建立之初，当时统治者(光武帝）采取了哪些治国措施？出现了怎样的盛世局面？课件出示图片《东汉画像砖上的井

5、盐图》《东汉画像砖上的渔猎耕稼图》等资料介绍光武帝采取的措施。用心用情服务教育岳麓书社七年级（上册）畅言教育归纳“光武中兴”的两大特征：①以“柔术”治天下；②注重文治。五大内容：①释放和禁止残害奴婢；②废除王莽时的苛捐杂税，减轻农民负担；③提倡节俭，精简机构；④整顿吏治；⑤兴办官学，重视教育。3.说一说：汉光武帝采取的上述措施，有何作用？刘秀统治期间再现了西汉前期国强民富、文化昌盛的景象，史称“光武中兴”。在某一王朝走向乱世或经历衰落后，王朝统治在一段时期内免于灭亡，并重新出现繁荣兴盛的景象，这种局面被称为“中兴”。3.讨论：比较“文景之治”与“光

6、武中兴”的出现有哪些共同原因及作用？共同原因：吸取前朝教训，实行休养生息、轻徭薄赋的政策；注重文治，善于用人纳谏；加强中央集权，维护国家统一；政策的有效性持续性。历史作用：维护社会的安定和统一，推进经济的恢复和发展，延续王朝的统治和强盛，从而出现了“文景之治”与“光武中兴”的局面。二、东汉后期政局的混乱过渡：出示《东汉中后期皇帝即位年龄和在位时间表》，想一想：你能发现此表中的问题吗？明确：即位年龄小，寿命也不长。出示《东汉中后期宦官外戚争权简表》想一想：皇帝年幼，会引起什么后果？明确：争权夺利。东汉后期宦官交替专权，政治腐朽不堪，政局一片混乱。东汉

7、后期，皇帝大多幼龄即位，太后临朝，中用她们的父兄子侄，即外戚掌握大权。幼帝长大后，又依靠宫中的宦官剪除当权的外戚。三、黄巾起义早在东汉建立之初，贵族、官员、地主为代表的豪强大族就占有大量土地和人口，连光武帝也无法撼动。东汉中期以后，豪强地主势力迅速膨胀。他们大量兼并土地。与此相对应的则是农民流离失所。出示图片《东汉收租图（画像砖）和执锸农夫陶俑（右）》东汉后期，出现土地尽归贵族豪强的情况，农民丧失土地后，大量流亡。当时的政论家仲长统这样描绘当时的情况：“今田无常主，民无常居。”阅读教材思考：黄巾起义的概况。三、本课小结：（课件出示本课知识树）西汉末

8、年社会矛盾激发，人民纷纷起了反抗。汉朝宗室刘秀趁乱而起，最终消灭群雄，建立了东汉。东汉王朝曾一度繁荣，但并没有解决西汉末年