国培2015计划和小结

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1、绿地世纪城幼儿园2016学年度第一学期基本信息姓名：张月美所在省：上海市所在坊：普陀3坊所教学段：学前教育所教学科：学前所教年级：教材版本：研修计划个人专业发展基础分析我在幼教工作岗位工作了21年，是个园内的骨干教师，有一定的专业知识和特长。作为保教主任，我爱自己的专业，也爱每一个孩子。在二期课改中能认真学习，改变观念，积极、有序地开展各项园内的事务工作。尝试过PPT多媒体开展保教主任培训活动，但是自身的相关信息技术制作应用的能力比较弱，能做一些普通的课件，或者网上下载一些视频，幼儿园提供的相关

2、课件。希望自己能不断提高信息技术的能力。个人专业发展目标分析在课题研究、实施保教健康质量、每月案例撰写等方面有实践、有探索、有积累，提高案例撰写能力及科研能力，并发挥自身在多媒体制作方面的优势，为开展更有效的情绪教育活动服务。4绿地世纪城幼儿园2016学年度第一学期本次研修内容的确定1.了解信息技术引发的教育教学变革2.学习素材的处理与加工3.深入学习学科软件的使用4.加强信息道德与信息安全意识个人研修安排第一阶段：通过网络课程自主选择感兴趣的课程进行研修，对于难点和重点内容进行反复研读。第二阶

3、段：通过课程的学习在学习平台上和各位老师进行交流分享，将这些手段运用到平时的教学过程中。第三阶段：通过课程的学习，和幼儿园有经验的老师学习，更好的新技术运用到平时的教学中去。第四阶段：完善课程学习内容，将理论与实践相结合。所需要的支持《幼儿园教育指导纲要》、《指南》、网络、研4绿地世纪城幼儿园2016学年度第一学期研修小结网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。虽说我也是一名教龄25年的老教师，但从这里，我也学到了很多，尤其

4、是网络研修，为我们的资源共享搭建了平台，让教师不用走出园门，就能了解他园的很多教学咨讯，作为借鉴学习!一、利用网络平台将原有活动不断补充完善。在《课程指南》的指导下，幼儿园园本课程不是一成不变的，过去、现在都有其上升的空间。然而在改变的路径、推进的方式上，只有每位教师的共同参与，才能在不断完善的过程推动课程的有效实施、教师的专业化成长。而网络便是教师自主学习、完善推进的沃土。通过网络资源，我们的教师寻找到了适宜的活动内容，通过研修网的平台，我体验到了一个个创新的教学活动，建立了适宜的活动内容和有

5、效的教学方法之间的联系，这都为我编撰“快乐阅读”教案、完善补充活动提供了依据。二、利用网络资源使活动实施更为具体、可行。在园本研修的过程中，“运用信息技术加工活动资源”的内容尤其受到教师的亲睐。它简便且可反复运用操作，所以是我们开展园本教学活动运用的最主要的手段。多媒体课件视听结合，集图文声像为一体，化静为动，化单调为丰富，富有吸引力和感染力，有利于刺激幼儿感官，引发兴趣。教师借用多媒体色、形、声、像效果，帮助幼儿突破活动的重难点。借助多媒体为幼儿呈现的语境，发展幼儿的创造性思维。在自主阅读的环

6、节，我们的教师为了让孩子体验到绘本的意境，通过插入合适的音乐背景，让孩子畅游在故事的海洋中。利用动画片段、图片、音乐等网络资源，通过教师的精心“剪裁”，一个个生动、有趣的课件为我们的教学增色。我们不少的阅读活动课件获得了区、市乃至全国的优胜奖。在研究制作的过程中，网络资源是教师制作素材之一。三、通过园本研修、课题引领，梳理幼儿早期阅读素养发展评估指标，撰写三级水平案例，提升教师科学观察幼儿行为及寻找适宜指导策略的能力。4绿地世纪城幼儿园2016学年度第一学期课题的引领促进园本研修的方向更为科学性

7、、规范性。为完善幼儿早期阅读素养的评估指标，我们通过科研会议、小教研组，以集中学习、分组讨论、个体学习的方式撰写相关的三级水平案例。通过网络学习、专家引领、课题组长培训，对一级、二级指标进行定义，三级指标的多个项目则通过各位教师认领并撰写描述性案例。对于案例的撰写是否贴切可行，我们重视每位教师成为课题的组织者、合作者、参与者，让教师在研究活动中挑战自己的智力、凝聚集体的智慧、体验思考的乐趣，解决共同的问题，在一次又一次的“打磨”中，构建具有本园特色的“科研共同体”，提升教师的发展性评估能力。为保

8、证发展评估指标的切实可行，我们从把握教师的实际出发，确立有的放矢的举措，同时预留弹性调整空间，随着教师实际观摩中发现新问题的产生对指标进行及时调整，突出课题研究与园本课程相结合的动态管理。如观察一组幼儿的阅读习惯和阅读兴趣，在指标的对照中发现描述性语言的依据不够清晰，观察度不高，情景创设细致性与观察结果存在的差异性很大等等。采用参与式、商讨式的研究形式，将课题的研究分层进行，形成了“学、做、思”的学习模式。每位教师都是课题研究的主人，在课题网络平台上都有参与权、发言权。四、利用研修网平台，共享快