25、伯牙绝弦

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1、新余市逸夫小学教案课题25、伯牙绝弦教学课时1课时教学目的知识目标读通课文，读准字音，读通句子。借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。技能目标积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。情感目标感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。教学重点理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力教学难点体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学方法和学法六步教学法、合作学习法。教学准备　课件。教学过程教师活动学生活动一、第一步：激趣导入，解题质疑１、谈话交流：同学们，古今中外有许多交友的名

2、言名句，谁能说一说？如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给我们特有的语言魅力。２、板书课题：　　伯牙绝弦　３、解题质疑：⑴　老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。　⑵　理解“绝弦”（如果不易理解可在读懂环节进一步理解。）⑶　质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？学生交流。齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。学生通过课前的查资料简介伯牙学生二、第二步：读通课文，感知文意１、检查读书情况：２

3、、重点指导朗读的句子：　　　　如：课件出示：　　　　伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。　　三、第三步：读懂课文，领会文境在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，钟子期必得之。”的意思，弄懂全文的意思。　　　⑴　课件出示含有“善”的句子：　　　　请选择“善”在文中的意思：擅长、善于；表示赞叹。　　　　⑵　换位体验：　　　　　假如你是子期，透

4、过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你是怎么赞叹的？　⑶　这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所想，我的朋友一定明白而赞叹，这不是一般的朋友啊！这就是知音呀！４、探究学习：研究解决开课时提出的问题，初步感悟文章所表达的情感。指名读课文，从中发现问题，随时范读指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。注意断句停顿。１、学生自主学习：　指导学生读课文联系注释，试着疏通文意，用自己的话说一说。２、小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。３、全班交流学习情况创设情境，引导想象：　伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟

5、、绵绵细雨等。这时，子期分别是怎样赞叹的？⑷　分角色表演：　老师当伯牙，学生是子期。　　　　　课件出示：　　老师：伯牙鼓琴，志在明月。学生：善哉，皎皎兮若明月！老师：伯牙鼓琴，志在细雨。学生：善哉，绵绵兮如（ ）！老师：伯牙鼓琴，志在炊烟。学生：善哉，（ ）兮像（ ）！……　　　　　　最后让学生连起来说，形成排比句式。再读领悟文章所描绘的情境。１、学生练读：读出自己的理解，　　　⑴　伯牙为什么绝弦？（借助课件出示冯梦龙的《警世通言》引导学生理解伯牙为何破琴绝弦。）⑵　绝弦说明什么？四、第四步：读好课文，感悟文情五、第五步：背诵课文，领悟写法１、指导背诵：　课文先概括写了伯牙善弹

6、，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用７７个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。边想象边背诵。六、第六步：拓展文本，升华认识相关链接：《警世通言》：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！读出自己的感悟。２、比赛朗读：读出情感。（在读通读懂课文的基础上运用比赛的方法让学生把课文读好，符合学生的认知规律──从整体到部分再回归整体，加深对课文的理解，感受到文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力，体会到伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情

7、感。学生练背。指名背诵。１、欣赏《高山流水》乐曲，回味动人故事。２、伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？３、搜集有关的文章进行阅读，积累有关朋友情意的语句。教案设计思路及板书学生是第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文言文读正确、流利。板书设计25、伯牙绝弦伯牙→钟子期善鼓琴→子期善听志在高山→峨峨兮若泰山志在流水→洋洋乎若江河不复鼓→子期死教学反思教学中充分利用学生的预习，检查指导学生读通课文，初步感知课文内容，节省了课堂时间，提高了学习效率。老师的评价语言要及