2有理数教材解读

《2有理数教材解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第十届全市基础教育课程改革征文大赛研究“教材”提升“质量”---有理数教材解读及教学建议黄金波电话：15123170420重庆市渝中区25中学论文类别：学科教学类学段：中学学科：数学【摘要】：人教版初中数学教材是依据2001年出台的《义务教育数学课程标准》编写的，这次的教材与以前有极大不同：增删了很多知识点，代数几何交替呈现，更加注重数学知识与生活实际的联系，注重培养学生动手、动脑能力和创新意识，是一次教材改革.在教材的使用过程中，部分教师没有认真分析、理解教材，出现了一些极端；一是完全照搬教材，认为新教材应该什么都好，只管照搬.另一种是则完全脱离教材，以教辅代替教材.笔者在本文中

2、从从课标要求、教材的变化、编写特点、教学建议以及对教材的一些质疑对有理数这章教材进行解读.说明教师在使用教材时应发挥自身能动性，真正做到用教材而不是教教材.【关键词】：课标内容结构编写特点教学建议质疑【正文】：一、研究“教材”的含义及意义教师获得一本新书后，通常需要在进行教学前进行备课，明确讲课的内容.教师进行备课时，需要对教材进行深入分析，分析的过程就叫做研究教材.教材是实现课程目标、实施教学的最重要的课程资源，课改新编的几套课标教材，与原教材相比，发生了较大的变化。这些变化为广大教师贯彻新理念、落实课标要求、变革教学方式等提供支撑，但增加了教师们“吃透”教材、驾驭教材的难度.在

3、实际使用中，出现了一些极端；一是完全照搬教材，认为新教材应该什么都好，只管照搬.另一种是则完全脱离教材，以教辅代替教材，认为教师是课程资源的开发者，可以随心所欲，随意修改，不深入钻研教材，不了解教材的重要作用，进行教学设计时，经常犯的一个毛病，就是首先考虑的是如何别出心裁，创新，弄点与众不同，于是把超越教材放在第一位，解读教材放在第二位.结果教学后得到的评价是：重点不突出、难点未突破，无效教学.教材是主食、教辅是零食。吃零食的孩子身体不结实，只有吃主食的孩子才能健康成长.因此,认真琢磨、研究教材是很有必要的,用好教材是提高教学质量的重要保证.二、研究教材的视角:一是教材的内容及结构

4、;(了解是什么?这是“学”的基础)二是教材的例题和练习的内容及层次(理解为什么?这是“思”的关键)三是教材的例题提示的方法和作用;(学会怎么做？这是“行”的保障）三、7至9年级数学教材的体系七年级上册（62）七年级下册（62）第1章有理数（19）第5章相交线与平行线（14）第2章整式的加减（8）第6章实数（8）第3章一元一次方程（19）第7章（6）平面直角坐标系（7）第4章几何图形初步（16）第8章二元一次方程组（12）第9章不等式与不等式组（11）第10章数据的收集整理与描述（10）八年级上册（62）八年级下册（62）第11章三角形（8）第16章二次根式（9）第12章全等三角形（

5、11）第17章勾股定理（9）第13章轴对称（14）第18章平行四边形（15）第14章整式的乘法与因式分解（14）第19章一次函数（17）第15章（16）分式（15）第20章数据的分析（12）九年级上册（62）九年级下册（48）第21章一元二次方程（13）第26章反比例函数（8）第22章二次函数（12）第27章相似（14）第23章旋转（9）第28章锐角三角函数（12）第24章圆（16）第29章投影与视图（10）第25章概率初步（12）四、体例结构五、七年级上册第一章有理数教材的解读本章是第三学段教科书的第一章，既承接前两个学段的内容，又为进一步学习打下基础.本章主要内容是有理数的有关

6、概念及其运算.首先，从实例出发引入负数,接着引进关于有理数的一些概念，在此基础上，介绍有理数的运算.本章教学时间约需19课时，具体安排如下： 1.1 正数和负数                     约2课时 1.2 有理数                          约4课时 1.3 有理数的加减法                  约4课时 1.4 有理数的乘除法                   约4课时1.5 有理数的乘方                    约3课时 数学活动小结                                  约2课时（一）

7、、课标要求与变化《义务教育数学课程标准》是国家对基础教育数学课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，我们只有通过不断的、深入的学习才能领会其中的精髓，更好地把课堂教学落到实处——让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展”.所以，研究教材是提升质量的保证，而研究教材首先得解读课标. 本章课标要求及变化如下：1、理解有理数的意