教材解读 (2)

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1、教材解读奠“教材”基石建“教学”大厦-----北师大版五年级语文上册“变化”单元实验二小：邢菊鸿如果说教学是一座大厦，那么研究好教材就是这座大厦的基石。我们只有研究并吃透教材，才能正确理解，准确把握，从而创造性的使用教材。今天，就北师大版五年级上册“变化”单元，我将从四个方面对教材进行解说。一、课标要求（一）知识要求用发展的眼光认识我们生活的环境，洞悉事物发展的规律，从而以正确的观点和态度看待今天的社会，对待自然、与人相处。（二）能力要求培养学生的爱国主义精神、创新精神和合作精神。逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。（三）情感态度价值观要求热爱祖国、赞美社会的变化，赞

2、美人的进步，向往和追求美好的理想。二、编写体系本单元以“变化”为主题，由主体课文、拓展阅读、语文天地三个部分组成，构成一个相对完整的学习单位。目的在于提高学生解决实际问题的能力、进行广泛的文化积累、从而提高他们的语文素养。引导学生感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。主体课文：文后设计有两道思考题，目的在于锻炼学生的分析能力。拓展阅读：继续练习学生的浏览，使其具有丰富的积累和良好的语感。语文天地：通过看找说写，感受变化，赞美变化。三、教材内容变化单元的主题课文：《这儿，原来是一座村庄》以现代诗歌的形式，用简洁优美的语言叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代

3、化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化。《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，成长为一名小提琴手的故事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。拓展阅读收编了《楼兰之死》，语文天地安排了古诗《乌衣巷》、《浪淘沙》。这些课文，描述了自然界、人类社会和人的变化。“语文天地”中，“日积月累”要继续练习识字学词、仿写句子，背诵古诗。综合活动，通过“看”“找”“说”“写”，发现变化，议论变化，表达变化，赞美变化，赞扬人的进步。“金钥匙”指导学生使用图书目录、浏览互联网。四、解说教法（出示）（一）学情分析通过四年的学习，学生已

4、经具备了一定的语文思维和学习能力，但独立阅读能力还不强，在文章重点句段的理解和感悟上，时常存在偏差。如何让学生在反复的阅读中体会感悟促使社会、自然和人物发生变化的原因，并能结合“语文天地”中综合活动“看一看”“找一找”“说一说”“写一写”，发现变化，议论变化，表达变化，赞美变化，感受社会日新月异的前进步伐，是我们本单元迫切需要解决的问题。（二）教学策略根据学生实际情况，在教学中我采取以下教学策略：（1）统筹安排，用好教材。在教学中我们可根据需要，调整教材顺序，把语文天地与阅读教学有机结合起来，如图所示：（共8课时）1、教学语文天地中古诗《乌衣巷》、《浪淘沙》以及金钥匙。（1课时

5、）2、教学《这儿，原来是一座村庄》，布置综合活动“看一看”“找一找”。（2课时）3、教学《唯一的听众》，完成日积月累2。（2课时）4、教学《楼兰之死》。（1课时）5、完成综合活动“说一说”“写一写”。（2课时）（2）运用模式，提高效率。在教学中，我采用我校的四步教学模式“学、展、点、练”，自读课文整体感知，小组合作突破疑难，分组展示共享收获，教师适时适度点拨，课堂练笔。让学生在合作中学习，在合作中收获，在合作中成长。例如《唯一的听众》一文如何让学生整体把握思想内容呢？采用多读少讲的方法，出示学习提示，通过让学生独学、对学、群学等方式，用简练的语言概括出“我”的变化及原因。本文可

6、以补白的地方很多，可引导学生充分地读，并展开想象，深入人物内心，与人物产生共鸣。学生交流后，可把老妇人的心理描写出来。因为课标指出“阅读叙述性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。”因此，补白训练很有必要。（3）使用钥匙，传授方法金钥匙是北师大教材的一个突出特点，我们要有效利用金钥匙，教给孩子们学习的方法，从而达到“教是为了不教”的目的，本单元有一把金钥匙，指导学生使用图书目录。在教学《这儿，原来是一座村庄》一文时，课前让学生运用本单元金钥匙搜集深圳过去和现在的有关图片和文字资料，通过对比，感受变化。课标中明确指出，“为解决与学习和生活相关的问题，利用

7、图书馆、网络等获取资料”这两者是相辅相成的。（4）增量阅读，注重积累，（1）课内阅读积累与增量阅读如教学《这儿，原来是一座村庄》，可让学生对照《春天的故事》歌词，以加深对文本的理解。学习《唯一的听众》可推荐学生再次阅读四年级上册《月光曲》一文。（2）课外增量阅读与积累。我校开展的“书香伴我入睡”“图书漂流”等活动，为学生提供了广阔的阅读空间。例如：学完《这儿，原来是一座村庄》一课，借此可以向孩子们推荐阅读《深圳的兴起》、《世界之窗》等；学了《唯一的听众》可推荐阅读《纸钢琴》、《爱是最好的老师