《小萝卜头》教学设计

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1、《小萝卜头》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认读本科生字。会熟练书写生字。了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。2.过程与方法：通过朗读体会人物内心的世界。联系上下文，体会文中含义深刻的句子。3.情感态度与价值观：通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。二、教学重难点1.重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。2.难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。三、教学准备字词卡片、录音带。四、教学时间1课时。五、教学过程（一）揭示课题，简介背景1.板书课题：小萝卜头。2.介绍背景：

2、这篇课文节选自长篇小说《红岩》。（二）检查预习情况大概：大约、或许。表示猜测。蝉翼：禅（知了）身上那薄薄的翅膀。惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。瞥见：很快地大略看一下。若有所思：好像在思考着什么问题。（三）理清文章思路1.录音范读。2.学生轻声自由读。3.课文的思路。这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。4.学生根据提示给课文分段。（四）

3、讲读课文第一段1.学生轻声自由读。2.你读懂了什么？3.同桌互相讨论。学生反馈。生1：我读懂了小萝卜头在走廊上。生2：我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。……4.提出质疑。你还有那些问题没有解决？你还要知道些什么呢？（学生自由发言。）5.用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。（放、抓、踮、看、问）6.这些动作的词说明了什么？（对外界世界充满了好奇，同时也充满着对自由的渴望。）7.哪一个字最能说明他渴望自由？（啊）8.指导朗读第2、5两个自然段。（读出好奇、渴望的心情。）9.小结。从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。

4、我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。（五）学习第二自然段1.齐读第二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。从“放”、“抓”、“踮”、“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。根据课文回答问题。（1）找出有关语句好好地读一读。　　　　（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？（3）全班交流，讨论。2.小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。读读有关的

5、句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。结合自己的理解回答。（六）拓展今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？有感情地朗读全文。（七）练笔小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！指导书写。