《热爱生命》 同步练习4

《《热爱生命》 同步练习4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《热爱生命》同步练习一、基础知识 1．下列划线字的读音全都正确的一项是(  )A．芜杂(wú)诅咒(zǔ)拂晓(fú)披露(lù)B．山冈(gǎng)诽谤(fěi)谄媚(chǎn)溘然(kè)C．偌大(ruò)忌恨(jì)桎梏(kù)角色(jué)D．赎罪(shú)涅槃(pán)吮吸(shǔn)倜傥(dǎng)2．下列各组字形完全正确的一项是(      )A．蝼蚁淤滩吹毛求疵呱呱坠地B．坯芽熏陶咬文嚼字束手无策C．簇新戏谑威风禀禀如坐针毡D．慰籍隐匿断壁残垣一气呵成3．下列句子中加点成语使用不正确的一项是(   )A．2012年不是世界末日

2、，2013年日子在继续，我们终于明白杞人忧天多么可笑。B．“正能量”在2012年流行语中排行第一，这昭示着我们对即将到来的蛇年的想入非非。C．在钓鱼岛争端升级的情况下，日本首相安倍晋三穿梭访问东南亚国家，到处煽风点火。D．面对雾霾，我们不能束手无策，等待北风救驾，即使北风暂时吹走了污染，也吹不来一个“美丽中国”。二、阅读下面的散文，完成后面的题目晶莹的泪滴陈忠实①我手里捏着一张休学申请书朝教导处走去。②我敲响了教导处的门板。获准以后便推开了门，一位年轻的女先生伏在米黄色的办公桌上，手里捏着长杆蘸水笔在一厚本表册上填写着什么。她是教务处的一位年

3、轻职员，平时就是在教务处做些抄抄写写的事，在黑板上写一些如打扫卫生的通知书之类的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。③“老师，给我开一张休学证书。”她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起我的申请书来看，笔还夹在指缝之间。她很快看完了，又专注地把目光留滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示，看去比我大半页的申请书还要费时更多。她终于抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？”“就是的。”“不休学不行吗？”“不行。”④“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年以后你怎

4、么能保证复学呢？”⑤于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到我哥哥明年初中毕业，父亲筹划着让他投考师范学校，师范生的学杂费和伙食费全由国家供给，那时候我就可以复学念初中了……⑥她轻轻地舒了一口气，拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开，笔在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法来了？”我看着那双浮着忧郁气色的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。而在校长、班主任和她中间，她恰好是最不应该产生这种心理的。她只是教务处的一位抄抄写写的年轻职员，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系。休学一年

5、没啥关系，我年龄小。”她说：“白白耽搁一年多可惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。⑦她终于落笔填写了公文函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌上，然后把我的休学申请书抹上粘糊后贴在公文存根上。她做完这一切才重新拿起休学证书交给我说：“装好，明年复学拿着来找我。”⑧我向她深深地鞠了躬就走出门去。“等等……”她喊了一声。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证弄丢了……我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”⑨

6、我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于仰起头鼓起劲儿说：“老师……我走了……”她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”⑩我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地深深鞠躬，然后就转身走了……⑾我今天终于把这段近40年前的一段经历写出来，对

7、自己算是一种虔诚祈祷，在各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门、窗户和每一个心扉的当今，我便祈望自己如女老师那种泪珠的泪腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源……【小题1】文章题目“晶莹的泪滴”有什么含义？【小题2】女老师在办理“我”的休学申请书时，为什么十分“专注”“费时”？为什么对“我”连连发问？后来又为什么安慰我？【小题3】在办理休学手续的过程中，“我”的心情经历了怎样的变化？为什么会有这样的变化？【小题4】第⑨段画线文字运用了哪些表现手法？请分析这段文字在文中的作用。答案解析1、【答案】A【解析】试

8、题分析：此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一样。在分析思考时，要注意声调、韵母