《装在口袋里的爸爸》阅读课设计

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1、《装在口袋里的爸爸》导读课教学设计教学目标：1、猜读并讨论《装在口袋里的爸爸》，激发阅读兴趣。2、初步了解读一本新书的方法：读封面、目录、插图、了解作者等。3、指导学生学习猜读、边听（读）边想象的读书方法，培养学生的想象思维。4、感受童话魅力。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示书名1、导入：写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”“那---------我怎么才能找到你呢?”“我就在书中等你

2、。”师：“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会.2、同学们，每天早上当我们背上书包，准备走出家门去上学时，妈妈都会提醒你们什么？3、有一个叫杨歌的同学，每天上学前他的妈妈也会提醒他这些，但他妈妈还有一个非常重要的提醒，谁来读（出示：“杨歌，爸爸带好没有？”）4、看到大家吃惊的表情，有什么要问的吗？5、是啊，真奇怪，读了下面这段话，你一定会更吃惊。出示：（指名读）我从橡皮、家庭作业开始检查，检查到第一百零一件-----爸爸，放在我的口袋里了，妈妈这才放心地让

3、我上学去。6、最让你吃惊的是什么？（爸爸怎么会放在口袋里呢？爸爸是什么样的呀？为什么要带着爸爸上学呢？）7、还是让杨歌告诉我们吧？（播放录音）听了这段话，你知道了什么？（爸爸过去很健壮）可是现在呢？（拇指那么大）哇，只有这么大！（拿出捏的小人），这个，够小了吧！比这个更小，拇指那么大，难怪可以放在口袋里！8、师：猜一猜，爸爸是怎么变小的？（生自由想象）除了想知道爸爸是怎么变小的之外，你还想知道什么？（预设：爸爸变小后的生活是怎样的？他后来有没有变大？）看来大家都很关心这位装在口袋里的爸爸。有一位叔叔把这个故事写成了一本书，书的名字就叫做《装在口袋里的爸爸》（张贴板书、齐读

4、）谁来把这个爸爸送回口袋里去？让我们再来读读这本书的名字，千万不能太大声，别把口袋里的爸爸吓到了。二、观察封面、了解信息1、你觉得这会是一本怎样的书呢？这的确是一本十分有趣，非常畅销的儿童小说。想不想快点读到这本书呢？书，就藏在你的课桌里，赶快拿出来吧！2、拿到一本新书，通常你会从哪里看起？（交流）我们可以先仔细观察它的封面，它会帮助我们了解很多信息？说说你都知道了哪些？（引导孩子从文字和图片两方面来观察，注意到书名、副书名、作者、插图、出版社等）（相机出示、超链接）插图：我们来仔细看看封面上的这幅图？说说你看到了什么？（爸爸被妈妈托在掌心里，瑟瑟发抖）书名：下面还有几个

5、小一点的字，你来读。（爸爸变小记）老师要告诉大家，《装在口袋里的爸爸》是一套丛书，爸爸变小记是其中的一本，也是最先出版的一本。作者：这本书的作者是谁？同学们大声叫出他的名字----（杨鹏）你们怎么知道是他写的呢？因为封面上写着“杨鹏著”“著”的意思就是“写”，那么杨鹏著就是“杨鹏写”，杨鹏是一位深受小朋友喜爱的一位儿童文学作家，他还有话要和我们说呢，我们来听听！（录音：略）你还知道了什么？3、从封面上我们可以了解到哪些信息，谁来总结一下？4、爸爸变小会不会和妈妈有关呢？让我们赶紧走进这本书的第一章去看看吧！三、猜读情节，乐品故事1、生默读第一个故事。（有困难可向老师请教，

6、默读完后用端正的坐姿告诉老师，关注爱护书籍的良好习惯。）2、爸爸是怎么变小的？（是被妈妈骂小的）师：在妈妈眼里，爸爸还是不是一个顶天立地的男子汉？（不是）没有了尊严的爸爸就这样渐渐变小了。怪不得封面上的插图要那样画，原来是想告诉我们一些重要的信息。3、变小之后的爸爸生活是怎样的？片段一：爸爸小得就像个袖珍玩具。这给他带来了两个好处，一个好处是坐公共汽车从此不用花钱买票，因为他的身高不足一米；另一个好处是他穿衣服非常省布，只需要一块手帕那么大的布料，妈妈就能给他做一身西装。除此之外，剩下的就是无穷无尽的烦恼了。许多对他来说曾经是易如反掌的事情，如今都变得千难万难。理解“易如

7、反掌”：什么是易如反掌？比喻事情极容易办到。容易得如同将手掌反过来。（动作演示）师：你们觉得关水龙头这个动作容易吗？可对于爸爸来说却比登天还难：出示：有一次，我们家发生了水灾：我在卫生间里洗手忘了关水龙头，就去上学了。水哗哗地流个不停。爸爸发现了这一情况，连忙顺着自来水管道爬了上去，可是，他的力气太小，怎么也关不上水龙头。水池子里流出来的水越来越多，水势非常不容乐观。猜一猜，爸爸是怎样脱离险境呢？看插图（出示）爸爸不得不忍痛舍弃了家，用一把小勺子当桨，坐在一只拖鞋里，划了出去，才算捡回一条命来(谁来读一读)4、像这样一边读一边