《接力跑》教学设计

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1、《接力跑》教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题主要：T20移动学习环境中的自主合作探究学习次要：T13技术支持的学生技能训练与指导T24技术支持的学习评价开始时间10′20结束时间11′05学科体育与健康学段中学年级8年级案例名称接力跑——“下压式”传接棒技术教材书名：出版社：出版日期：年月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位设计者刘芳北京教育科学研究院附属石景山实验学校实施者刘芳北京教育科学研究院附属石景山实验学校学科指导者高天胜北京教育学院石景山分院信息技术指导者张久全北京教育科学研究院附属石景山实验学校课件制作者课程说

2、明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）本节课的教学设计依据教育部《中小学教师信息技术应用能力课程标准（试行）》和《体育与健康课程标准》，运用多媒体信息技术进行接力跑专题讲解、技能训练、总结和评价等环节优化课堂教学提高课堂实效性。运用信息技术转变学习方式，学生在移动的学习环境下合理应用信息技术优化学习任务设计、学习过程监控、学习评价等环节。重视学生的主体地位和个体差异，关注学生的情感体验，最终促进学生健康成长。以“健康第一”为指导思想，体现以学生为主体，激发学生的运动兴趣。本节课中还运用了心理学科相关知识鼓励学生自信、

3、协作，物理学科速度与位移的关系，在此基础上学生们通过相互的合作探究学习以达到更好的传接棒。还运用平板电脑互联网络使学生积极参与教学过程，促进学生上、下肢力量、灵敏性、协调性以及快速反应等体育综合素质，提高全身以及小肌肉群力量，达到锻炼身体的目的。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况1.课前：学生：为全体学生布置思考问题，利用互联网预习有关接力跑的相关知识。由于学生利用放学时间进行查阅资料，所以由组长负责约定共同的时间，进行QQ视频会议，实现空间贯通，共同研讨并有组长撰写相关重点内容，其他组员进行修改。（硬件：本环节用到电脑或平板电脑软

4、件：QQ或微信建立视频会议，办公软件等）教师：预设易犯错误视频、图片、文字存储在IPAD上，准备上课所用IPAD128台，并所有IPAD进行同步。（硬件：平板电脑12台,软件：微信建群并上传所需资料）1.课上：学生：（1）利用IPAD领取任务学习单.（2）学生利用IPAD进行动作讲解，展示视频图片，其他同学利用IPAD进行现场同步观看。（3）利用IPAD照相、摄像功能帮助同学记录错误动作，评价动作。（4）观看纠正错误动作的方法及针对性练习方法。（5）利用聊天软件实时对讲相互讨论，节省往返个接力区时间。教师：（1）利用IPAD课前录制的

5、视频解决学生出现的错误（节省时间）（2）利用其摄像、照相功能直观的记录评价。（3）利用实时对讲指总结并点评学生练习情况，并指出练习错误及改正方法。2.课后：学生：根据本节课的表现发表感受和收获，并相互评价同伴，教师，同时鼓励同学为今后体育课的形式等提出设想。教师：评价同学们的表现，与同学们进行互动，提出特殊学生的锻炼身体计划。教学背景分析教材分析：接力跑是一项有快速跑并配有传接棒技术的集体项目。接力比赛过程中要求队员团结协作,能发扬集体主义精神和沉着机敏冷静处理突发事变的心理素质，这与我国的社会主义性质和民族传统是一致。在同学们学习的

6、过程中也能很好的践行社会主义核心价值观，同时教师可以根据接力跑教材设计出不同环节，通过自主、合作探究的学法，体现学生的主体地位。本节课是接力跑教学单元的第一节课，主要讲解接力跑中下压式传接棒技术要领，方法，并在练习中，初步找到适合自己与同伴的起跑区域，为下一节课奠定基础。接下来的课程主要针对接力跑的传接棒起跑点，可以利用物理学、数学、心理学以及语文等多学科进行数学分析逻辑分析最终得到合理的起跑点，体现了多学科知识的融合。另外接力跑传接棒配合也贯穿了心理学的教育，队员之间相互信任、理解、鼓励，最终完美“融为一体”的情况下完成交接棒。学情

7、分析：我的学生是初二的女生共有24人，她们从身体素质上相对平均，大部分都处于中等水平，在动作技能水平上有一定的模仿能力，在学习习惯上有一定的独立性和很强的合作意识。所以我根据她们的这些特点激发她们自主学习、小组合作探究，大胆创新。她们之中有四名学生协调性较差，但其学习态度积极，课上我会对其多加关注，给与及时的指导，课前安排组长为她们的学习助手。有一名同学素质较好，但课上纪律较差，究其原因她是特殊学生—多动症，所以课上对其正向牵引发挥她接受能力强，身体素质好的优势，给她“徒弟”让她有“任务”在身，这样就能避免她无所事事。从课堂纪律来看，

8、她们自律性很强，能够积极主动的学习，班级有很好的凝聚力，所以非常适合开展小组教学。从学习习惯看，她们中大部分同学能够主动完成，老师课前的作业，其中有部分同学积极性很高。课上鼓励她们探索创新出更适合她们本组的练习方法，提高