《太史公自序》导学案

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1、《太史公自序》导学案学习引导本文是《史记》的自序，也是司马迁的自传，是70列传的最后一篇。它内容丰富，含义深刻，是了解司马迁、学习《史记》的一把重要钥匙。学习此文，要实现两个目标：一是疏通文字，梳理大意，重点掌握通假字、“适”“略”“论”“卒”“罔”等多义词及古今异义词，翻译重点句子。二是进一步了解司马迁的生平经历和人生抱负，理解他创作《史记》的条件、动机和指导思想，加深对其人其书的认识。初学《史记》，同学们一定有理解不深不透、弄不明白的地方，不必急躁，可以注意以下几点：1．将它与必修五中的《报任安书(节选)》结合起来学习。2．借助注释和译文。抓住常见常用的语言点学习积累，过于艰涩

2、的地方可以放过。尤其对文中最难的部分——司马迁与壶遂的对话，只要知道司马迁写《史记》的目的是要效仿孔子作《春秋》、寓褒贬于书中即可，不必强求自己弄通。3．实在不明白，可以边学习其他文章边学习本文，将本文与其他具体文章结合学。还可以在学完所有的选读篇目后，再重温甚至重学它。文本卡片一、人物名片司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城)人。西汉杰出的史学家、文学家。生卒年月不详。其父司马谈，学问广博，武帝时为太史令，专掌秘籍、职司记载，立志写一部完整的史书，未及动笔就去世了。司马迁受其父熏陶，十岁就学于长安，二十岁游历长江中下游和山东、河南等地，考察历史遗迹，了解地方风土人情，采集传闻异说，为

3、后来的写作打下了坚实基础。武帝元封三年(前108)继任太史令，得以博览皇室古籍，参与修订历法，并开始写作《史记》。武帝元封五年，因上书为投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒武帝，获罪下狱，受宫刑。他认为自己既然不能在政治上建功立业，那就得更加发愤著书。为完成《史记》的写作，他隐忍苟活。出狱后，任中书令，继续发愤写书，历十年艰辛，终于在征和初年(前92)写成了我国最早的一部纪传体通史《史记》，又称《太史公书》。其后不久就离开了人世。二、背景资料处于上升时期的封建社会，要求有一部记载天子盛德、叙述功臣世家贤大夫业绩的史书，以总结历史经验。司马迁根据这一时代的要求，再加上父亲的遗愿——“立志写一

4、部完整的史书”，广泛汲取以前的历史散文、诸子散文乃至诗歌的丰富的创作经验，开创了中国史传文学，并达到了史传文学的顶峰。三、文体知识序序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。前者如鲁迅的《呐喊自序》，后者如毛泽东的《农村调查序言》。语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方式为主，也可以综合运用多种表达方式。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励，如宋濂的《送东阳马生序》便是作者写给同乡晚辈的赠

5、序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或做诗的缘起。如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》，前面都有一段序。积累运用1．写出下列句中的通假字和本字，并解释其义。(1)《诗》记山川溪谷禽兽草木牝牡雌雄，故长于风风同讽；讽喻(2)《春秋》文成数万，其指数千指同旨；要旨(3)失之豪厘，差以千里豪同毫；毫毛，极小的数量单位(4)察其所以，皆失其本已已同矣；助词，表陈述语气(5)堕先人所言，罪莫大焉堕同隳；毁(6)罔罗天下放失旧闻①罔同网；搜罗　　　　　②失同佚；散失(7)辅拂股肱之臣配焉拂同弼；辅助(8)扶义俶傥，不令己失时俶同倜；与“傥

6、”构成联绵词，卓越洒脱，不拘于俗2．写出下列句中加点词的古今词义。(1)而太史公留滞周南，不得与从事古义：参与其事　　　今义：投身(2)迁俯首流涕曰：“小子不敏……”古义：我，谦称今义：多指男孩子(3)《礼》经纪人伦，故长于行古义：纲常，法度，这里活用为动词，有“规范”之意今义：策划并管理(4)余所谓述故事①，整齐②其世传①古义：时事今义：虚构的事情②古义：整理，归纳今义：有条理(5)维我汉继五帝末流，接三代绝业古义：遗业今义：等级低或质量差的(6)则文学①彬彬稍进，《诗》《书》往往②间出矣①古义：精通经书的儒士今义：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说

7、、散文等。②古义：不断今义：经常3．解释下列多义词。(1)适(2)卒(3)罔(4)略(5)论4．注意每组句中加点的词，指出它们同属哪类语义。(1)A.命南正重以司天B．使复典之C．故重黎氏世序天地这三个实词都是主管、掌管之意。(2)A.唐虞之际，绍重黎之后B．正《易传》，继《春秋》这两个实词都是继承之意。解析　本题考查的目的是让同学们用“同义词类聚法”掌握文言实词。5．解释下列句中的加点词，并说明它属于哪一种词类活用。(1)靳与武安君坑赵长平军：坑杀，名词活用为动词(