（北京版）四年级语文上册教案 麻雀 4

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1、麻雀教学目的：　　1.细读课文，理解文章的中心。　　2.体会文章的生动具体。3.练习有感情地朗读。教学重点：细读课文，理解文章的中心。教学时间：1课时教学过程：　　一、导入课文，激发学习兴趣。　　同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书）　　二、细读课文。　　（一）师：引

2、读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。　　1.猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）　　请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）　　2.哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？　　①出生不久（样子……）　　②从巢里掉下（体会谈风大）　　③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）　　3.生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。　　4.这是一只十分

3、可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢）　　5.齐读第一段。　　（二）、1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）　　2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4.5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。　　3.你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。　　4.齐读第一句，这是一句什么句？

4、把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）　　5.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）　　“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）　　6.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫

5、，绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）　　所以这句话应该这么读范读跟读。　　第五小节　　1.老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。　　2.可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动，你又

6、会体会到了什么？　　请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4.5两句。　　3.浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）　　4.既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）　　5.谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气　　读好的同学的起来读）　　引读：　　6.老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖

7、叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。　　7.是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）　　8.这一段是课文的高潮部分，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。　　9.这一部分中哪些是写得十分

8、生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。　　10.齐读第二大段。（三）1.奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。　　2.齐读最后的小节。　　猎狗为什么会后退？　　老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）　　3.我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗怜爱，感动）　　（1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的勇气所感动四、学完课文，你觉得最受感动的是什么？（作者正是要赞颂这种高尚又伟大的母爱）五、课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有