（北京版）四年级语文上册教案 瀑布 4

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1、瀑布教学目标：1.认识本课10个生字，会正确书写8个。2.能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。3.通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。3.在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。教学准备：CAI课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课。师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？老师也特别喜欢旅游，今天我还给你们带来一张照片呢，你们看，猜猜这是在什么地方照的？——瀑布前，这是我国最大的瀑布——黄果树瀑布，那里景色可美了，使

2、我至今难忘。你们喜欢瀑布吗？今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好吗？【播放多媒体课件，让学生观赏瀑布的雄伟画面，使学生有身临其境之感】配动画朗读课文。   师：多美的小诗啊！从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗，这就是我们今天要学习的课文《瀑布》。（屏幕出现课题，生齐读课题）二、自读课文，自主识字。1.师板书“瀑布”。请同学们和老师一起把课题写出来。（师板书课题，生书空）指名读课题。师：谁能来说说这个字怎么写？是什么结构？要不要提醒大家注意什么？   师：你们也试着写一个“瀑”字，好吗？刚才提醒大家注意的地方，自己也要注意别写错了。（学生书写“瀑”）   2.小组

3、学习，认识生字。   师：这么美的小诗，想不想自己把课文读一读。请同学们翻开课文P74，在小组里读一读。在读之前，老师给你们提一个小建议，请看屏幕。    学习小建议（1）用喜欢的方式读课文，找出不认识的字。（2）借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。（3）小组学习，互相帮助，学会生字。(学生小组学习生字)师：你们小组学习得真好，生字都学会了吗？那看看这些词是不是都认识了，自己小声地读一读，一会儿我们做抢读的游戏。（抢读词语）   3.朗读课文，巩固识字。师：你们抢读得真快，生字同学们都认识了，老师相信你们课文读得更棒了，请你们自己再读读课文吧。师：哪位同学愿意把

4、课文读给大家听，愿意读的同学就一起站起来读吧！（出示课件：课文）三、理解诗歌，有感情朗读师：同学们课文读得真流利！现在请你们默读课文看看有没有读不懂的句子，如果有，就把它画下来，一会儿咱们一起讨论。师：同学们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说？（根据学生质疑的问题确定先学哪个小节）第一节理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（出示句子）师：什么是“叠叠的浪”？（请大家看画面理解）师：同学们，作者听见瀑布的声音好像什么，又像什么？（板书：声音、叠叠、阵阵）谁来模仿一下“浪涛声和松涛声”，想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。   师：

5、听了瀑布的声音，你的心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。）让我们一起读一读这一小节。（学生有感情地朗读）师：你们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。【阅读是学生个性化的行为，给学生一个问题，让学生就自己感兴趣的地方展开想象，自己探索，表达自己独特的体验和感受】第二节理解后两句：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（出示句子）   师：“为什么说千丈青山衬着一道白银？”(板书：一道白银)   师：哪位同学愿意把你的理解跟大家说说？（学生谈理解）师：瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒。现在让我们来看看。（出示图）

6、   师：大家看，绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布更雄伟、更壮观了！   师：让我们也来感受感受这一情景。谁愿意读读这一句？一起来读读这句话。【根据学生质疑，结合课件帮助学生体会瀑布的美】师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，你此时有什么感想？（惊讶）这句话应该怎么读？（读出惊讶的的语气）先自己读一读这一句，把自己的体会读出来。    指名读“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身”，谁能读得更好？   师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。   师：你们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。   第三节理解后两句：“站在瀑布

7、脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！”（出示句子，板书：珍珠的屏）   师：什么是“珍珠的屏”？老师先给你们看几张图片，同学们边看边想象一下什么是“珍珠的屏”？小组里讨论，然后把你的理解在小组里说一说，交流交流好吗？【引导学生想一想，为什么说是“珍珠的屏”？观看多媒体课件，进一步理解“珍珠的屏”。】师：“屏”在课文里指的是什么？为什么说是“珍珠的屏”？（生交流）   师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊！   师：同学们，此时我们就站在瀑布脚下，快起来，仰望瀑布，做一