21.与朱元思书

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1、21.与朱元思书吴均一、教学目标1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。4．通过教渎本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。二、难点、重点分析（一）本文是怎样抓住特征描绘景物的？分析：作者在描绘山光水色时，抓住了山之奇和水之异的特点。写水，突出了水的清和急；写山，突出了山的高峻和勃勃生机。由于突出了此山此水的特点，因而所

2、写的山水就是“自富阳至桐庐”这“一百许里”的山水，绝不能移置他处。（二）本文是怎样情景交融地描绘山光水色的？分析：作者在描绘山光水色时，饱蘸了感情的浓墨，因而字里行间始终洋溢着作者的感情。第1段中流露出惬意和畅快，第2段中流露出闲适和惊骇，第3段中流露出沉迷和神往。作者在表达感情时，或是寓情于景，或是直抒胸臆，于是在文章的字里行间，或是渗出，或是泻出了作者的强烈感情。（三）本文是怎样极有层次而又富于变化的写景的？分析：文章在写景时，显得极有层次而又富于变化。从全文看，第一段是总说，第2、3段是分承总说的分说；从主体部分看，写水

3、时，作者将动与静、声与色、光与影巧妙地结合在一起，写山时，作者又将山与山上的生命交融在一起，为我们展现了一幅幅千变万化而又井然有序的画面。（四）本文运用了一些对偶句，其作用是什么？分析：所谓对偶句，是指结构相同或基本相同，字数相等，意义上密切相联的两个短语或句子。对偶句的表达效果，从形式上看，具有音节整齐匀称，节律感强的特点；从内容上看，若上下联是相互补充的关系，就可以突出要表现的事物或事理，若上下联是相反相成的关系，则可以通过对比来增强表达效果。根据以上思路可以看出：从视觉角度写景的对偶句有：①风烟俱净，天山共色。②急湍甚箭

4、，猛浪若奔。③横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。从听觉角度写景的对偶句有：④泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。它们的表达效果共性的有：句式整齐，音韵和谐；个性的有：①②⑤三个对偶同其上下联在内容上都是互补互衬，从而突出了各自事物的特点；③④两个对偶句其上下联在内容上都是相反相成，从而对比立意，相映成趣。（五）这篇文章的文体有何特点？分析：从标题“与朱元思书”第6页共6页来看，这是作者写给朱元思的一封信，因而文体当为书信体。从文章内容来看，全文以写景为主，兼有抒情，因而它也是一篇寓情于景

5、的写景散文。再从文章运用的表达方式看，文章是用骈句形式写就，因而它还是一篇骈体文。骈体文一般有句子讲究对仗，语音追求平仄，经常用典和词藻华美等特点，本文虽属骈文，且多用对偶，刻画景物时也很精巧，但并未堆砌典故和片面追求词藻华美，因而不像当时大多数骈文那样仅具形式美而内容空泛。一、导入新课。1．板书文题、作者。解题：“与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品

6、。2．作者简介。吴均，字叔痒，梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。吴均著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。二、指导学生初读课文。要求：读准字音，理解句意，理清结构。1.读准字音：水皆缥piǎo碧急湍tuān甚箭互相轩邈miǎo泠泠líng作响嘤嘤yīng成韵鸢yuān飞戾lì天经纶lún世务横柯kē上蔽2.词汇解释：第一段：风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐

7、。一百许里，奇山异水，天下独绝。【注释】俱，全部。共色，同样的颜色。从，随着。自……至……，从……到……。许，左右，表约数。独绝，独一无二。第二段：水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。【注释】缥（piǎo漂）碧：青苍色。甚箭，甚于箭，比箭还快。省掉“于”。湍：急流的水。第三段：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猨则百叫无绝。鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。【注释】寒树，使人

8、看了感到有寒意的树。负势竞上，负，凭借，依靠。竞，争着。依凭（高峻的）形势，争着向上。这一句的主语是“高山”，不是“寒树”，从下文“千百成峰”可以看出。互相轩邈（miǎo秒）：即互相比高比远。轩，高。邈，远。意思是这些高山仿佛都在争着往高山和远处伸展。直指，笔直的向上。指，向