27.卖木雕的少年说课稿

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1、《卖木雕的少年》说课曾琳娉一、说教材：《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的；这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕

2、、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。二、说学情：本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词

3、语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。三、说目标：教学目标：学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。教学重点：学生能够积累一些

4、四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。教学难点：通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。四、说思路：在教学过程的设计过程中力求画出语文教学的圆。1、词语训练画个圆：课文开始，引导学生思考：从哪些语句的描写中能感受到木雕是精美的工艺品。学生找到了这样几个词语：构思新奇、栩栩如生、仔细观赏、爱不释手。紧接着，我让学生自己从哪里感受到木雕是精美的工艺品，并用读告诉大家。学生在此处进行的是词语的积累。课文的后面，学到少年送我一个一模一样

5、的小木雕时，我又问学生，这个小木雕什么样，你能完成这个填空吗：这个小象墩和白天见到的一模一样，也是一个（），它（），雕得（）让我（）。学生完成这个填空就是要用到上面学习到的四字词语。由学习积累到运用我在此处为我的学生设计了一个语文教学的圆。2、课文理解画个圆在备课时，我读到了遗憾这个词语。于是我就紧紧围绕这个词语来设计教学。首先找到带有遗憾这个词语的两句话，分别是：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。读这两句话弄清楚一个说的是我的遗憾，一个是少年的遗憾；紧接着围绕着木雕的精美探究我为什么遗憾，然后感悟少年为什么的遗憾，这个地方是学生

6、理解的难点，课文学习过程中，学生不理解这样的问题:为什么我是中国人少年就遗憾，我与少年素不相识，为什么仅仅因为我是中国人，少年就专门来送给我木雕小象墩还不要钱。在此处我补充了一些背景资料，帮助学生从感情上理解和感悟浓浓的中非情。通过学习“少年的语言”（五次六句话）：来了解少年的心里变化，并且从少年的语言中剖析少年遗憾的原因。接下来是少年用行为弥补了我的遗憾，同时也弥补了少年的遗憾。通过学习描写少年行为的句子，体会少年为弥补我的遗憾费劲心思，他选了一个小的能带走的和我喜欢的大象墩一模一样小象墩，专门为我送来，变我的遗憾为感动。课文的学习过程中我力图以遗憾为出发点画一个圆，画一个

7、语文课堂教学中课文理解的圆。3、体验情感画个圆理解了少年为什么遗憾之后我让学生谈谈：此时站在你眼前的是一个什么样的少年。学生可能会说这是一个善良的少年，这是一个懂得感恩的少年，这是一个注重友情的少年，这是一个懂得爱的少年。之后接着孩子们的话，我配着图片和音乐对他们说：是的，朋友是相互理解，朋友还是大灾大难前的相互支撑等内容的介绍。介绍之后又回到学生身上：同学们---你们看到了这些，相信你们也做了许多，作为朋友，你做了什？引导孩子们把爱传递出去。结语时老师引导：爱心无国界，血脉创造了奇迹；让我们记住这份感