27、卖木雕的少年

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1、《卖木雕的少年》山东省淄博市临淄区梧台中心小学于敏一、课文的主要内容：课文是写了“我”到非洲旅行时，想要买件木雕工艺品做纪念，但又担心路途遥远，木雕太重而放弃了这个打算。非洲少年得知我是中国人后却送给了我一个木雕小象墩。课文写出了这位非洲少年对中国人民的友谊，写出了这位少年善良、质朴的美好品质。新课标中我们小学语文阅读教学的重点呢就是培养学生感受、理解、积累和初步运用的能力。在中年级阶段我们阅读教学的阶段目标中也提出了用多种方法理解词、句、段的要求。因此，课文中四字词语的理解，可以在指导学生预习时进行查工具书进行理解，在学生理解的基础上，上课时教师可以创设情境，可以

2、让学生看一看非洲的莫西奥图尼亚大瀑布，感受它的雄伟壮观、名不虚传，让学生欣赏一下木雕的样子，让学生用上栩栩如生、构思新奇来形容它们的样子，而“爱不释手”这个词语就可以指导学生联系上下文来理解了。教学流程：一、激情导入。同学们，今天老师要带大家去非洲南部看一看，那我们现在就坐上飞机出发吧。看我们的飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。顺便老师用课件出示，让学生看一些非洲的风景图片，让学生略微了解一下。一、检查预习，指导学生理解词语。1、出示词语，检查学生是否把词语读正确了，在保证每个学生都能把词语读正确后，也可以以小组为单位展示学生学习词语

3、的情况，老师也可以说几个词语的意思让学生猜一猜：如形容人或地方、景物确实很好——名不虚传，学生在预习的时候可能也会找到它的反义词，如：徒有虚名、名不副实。2、老师也可以结合图片，让学生欣赏图片，感受莫西奥图尼亚大瀑布气势磅礴、水雾滔天的特点，不愧是世界三大瀑布之一，这著名的游览胜地，真是——名不虚传。这样一幅奇丽壮美的自然景观，每天都吸引着成千上万的国际游客，景区里真是——游人如织。3、再看商店里的木雕，它可是非洲一种古老艺术形式的体现。这儿的木雕种类繁多，壁挂、面具、头像、乐器、首饰盒……可以说是——琳琅满目，这些木雕一般采用乌木和柚木雕刻，乌木生长周期缓慢，一两

4、百年才能成材，当地政府禁止采伐、限制出口。木雕制作工艺考究，经过磨光、打平、造型后有的看上去跟真的一样，真是——栩栩如生，有的木雕看上去充满幻想，构思新奇很适合放在一个书架上与其他艺术品为伴。4、而课文中的“爱不释手”，可以放到在品读课文时通过让学生找出文中描写“我”喜欢木雕的句子来读，从而体会理解我当时把木雕捧在手里非常喜爱，舍不得放下。三、“整体——部分——整体”的原则，品读课文。1、让学生读课文，读完课文后想想课文讲了一个什么故事。帮助学生理清课文思路：听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——赠送木雕2、教师过渡：没去非洲前朋友就向我介绍非洲的木雕工艺品，到

5、了那儿，看到摊点上陈列的木雕琳琅满目，于是“我”想仔细挑选一件带回来留作纪念，选中一一个木雕大象墩，我对这木雕大象墩喜欢吗？你从课文的哪些地方可以读出来？第六自然段：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买……第四自然段：忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大象耳，象背上驮着一快寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。（师：以“读”贯穿教学始终,并紧扣重点词语让学生体会“我”对木雕的喜爱之情。可是————，为理解我不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾做好铺垫，也为理解少年不让我感到遗憾亲自为我送木雕做好准备。）3、我捧着象墩，仔细

6、观赏，喜欢的舍不得把它放下。可是当我到掏钱购买时觉得自己带的行李已经超出重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子了。而少年却诚恳的推荐我买，到底买不买，我有些拿不定注意了，“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次了，想买又不能买，可这位非洲少年又在诚恳的推荐我买，我不知道该说什么来推辞了，所以有些——语无伦次了。4、从我的话语中少年猜测我是中国人，当我肯定后，“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情，我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。5、我是为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾，少年的眼睛里为什么也流露出一丝遗憾的神情呢？后来发生了什么故事？少年又是怎么做的

7、呢？在小组内读第10—15自然段，找出描写少年言行的句子，想象一下当时他是怎么想的。6、学生可能会找出11自然段中的句子来读。“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。想象：少年为了不让我带着遗憾离开非洲，他白天做了什么？——做木雕，他是怎么雕？可以让学生描述一下——磨光、打平、造型，小心翼翼，十分认真的雕。从这一个“啊！”字你又体会到了什么。7、是因为前面少年猜测到我是中国人，才特意做木雕，送木雕的。那这景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么单单会