27 卖木雕的少年

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1、基于课程标准教学设计表题目27、卖木雕的少年时间一课时课时一课时来源人教版三年级上册第七组讲读课文《卖木雕的少年》课型新授课授课对象三年级学生目标确立依据课标分析《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。教材分析《卖木雕的少年》讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”

2、到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。学情分析本课安排在三年级下册后半部分，学生们由低年级向中年级的过渡已经过了一学期的适应和调整。在句段学习的同时应逐渐加入初步把握文章主要内容，体会文章表情达意的方法及文章所表达的思想情感的学习。本课较强的叙事性和异国情调，能够充分引起学生们的学习兴趣。确

3、立目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。评价标准1、多种形式朗读，在句子中找出四字词语（达成目标一）2、找出少年赠送木雕的句子朗读，体会。（达成目标二）教学过程6教学环节教学活动评价要点（一）、由景衬人，引入课文。师：你们喜欢旅游吗？今天老师要带你们去世界第二大洲——美丽而神秘的非洲看看。看，这就是非洲的莫西奥图尼（ní）亚大瀑布，莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。课文中有一句形容瀑布景色的话，请把它找出来。（这里游人如织，景色十分壮观。）可是留给作者印象最深的不仅是瀑布，还

4、有在瀑布旁边卖木雕的少年，现在就让我们继续走进非洲，走进卖木雕的少年吧，齐读课题。（二）、初读课文，整体感知老师准备检查一下大家的预习情况，请看大屏幕：朗读课文，读完以后想想这篇课文主要讲了什么？正确，流利，有感情朗读课文（评价标准一）（三）由词入文，点线结合1、这段话里有一个词语是爱不释手，请同学们看课文的3至9自然段，找出“爱不释手”这个词语。2、联系上下为文说说爱不释手是什么意思？（爱不释手的意思是形容某种东西让人喜欢得不能放手）让我爱不释手的东西是什么？（木雕、象墩）在文中找出描写木雕和象墩特点的句子。（A、摊点里陈列的木雕琳琅（láng）满目，各式

5、各样。B、说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tuó）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gòu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。）你能读出作者对象墩的喜爱吗？3、这两句话中有哪些四字词语？这些词语的意思你知道吗？完成连线：琳琅满目形容事物非常逼真，就像活的一样栩栩如生形容美好的事物很多。构思新奇构思很巧妙，想法新颖、独特，有创意各式各样多种不同的式样、种类你能用以上词语形容下面的木雕吗？因为木雕（）、（），象墩（）、（），所以“我”（）。4、你是怎样找出正确的解释的？如果你是作者，在非洲看到如此栩栩如生的象墩，一定会毫不犹豫地买下来。文中的我买了吗？（

6、没有）为什么？（我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？积累四字词语（评价标准一）6（四）、品读对话，体会品质。）读句子，这是一个反问句，能不能变成句尾是句号的句子来读？（我即将回国，要带的行李已经超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子。） 作者喜欢它，但是带不走它，心里有怎样的感觉？（遗憾）找出描写作者遗憾的句子，读出这种遗憾。（我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。）1、遗憾的意思是什么？（因未能称心如愿、达到满足而惋惜）可是文中除了讲了我的遗憾，还讲了谁的遗憾？（非洲少年）他为什么感到遗憾呢？我们先来看看他是干什么的？（卖木

7、雕的）课文是怎样写他卖木雕的？（（1）“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（2）那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”分角色朗读） 从少年的话中你知道他在想什么吗？（想让我买木雕）作者买了吗？（没有）当少年满怀希望，而夫人犹豫不决时少年流露出遗憾，所以他遗憾的是什么？（没有卖出木雕-）2、那么故事就这样结束了吗？看着我带着遗憾离开，卖木雕的少年后来是怎么做的？（送木雕）请同学们小组合作完成下面的探讨：1、默读10至15自然段，说说少年为什么要送给我小象墩？2、讨论哪些句子让你很感动？为什么？3、汇报：卖木雕的少年送了木雕小象

8、墩给我。同学们，少年每天都要接待很多的游客，我们素不