（北京版）六年级语文上册教案 枣核 3

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1、枣核概述：本课是北京试验版语文十一册第一单元第1课课时：2课时教学目标：1．学会8个生字（其中1个多音字“称chèn”）及新词，认读1个字。2．能联系课文，抓住重点句子体会思想感情。3．体会文题的精妙。4．了解文内容，感受海外赤子的爱国情。从而激发学生热爱祖国的情感的情感。教学重点：1．了解文内容，感受海外赤子的爱国情。从而激发学生热爱祖国的情感的情感。2．能联系课文，抓住重点句子体会思想感情。教学难点：能联系课文，抓住重点句子体会思想感情。学习者特征分析：由于本课的重点是体会重点语句所表达的思想感情，学会列小标题，体会它的作用。所以本课应加强学生

2、阅读理解能力的培养，特别是个别语感较差的学生还需要重点训练，培养分析能力。教学策略选择：教学本课时以“我”在旧时同窗的家里看到什么，听到什么。为主题，品读课文，通过对重点句的理解，深入体会朋友思乡的感情，从而感受海外赤子的爱国之情，从而产生热爱祖国的思想感情。在自主、合作、探究的过程中，把握文章的主要内容，初步联系归纳文章的中心。练习给课文拟小标题。教具准备：课件教学过程：第一课时一、导入1.作者简介萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。学生根据自己搜集到的资料进行介绍2.导语今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看

3、作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实。二、检查预习1.听写生字、新词。殷切倘若精致匀称机械泛舟睡莲国籍感慨良深风烛残年故弄玄虚不约而同枣核学生听写2.多音字祖祠chèn()()称chēng()()3.一字多组核（）（）()()殷（）（）（）（）玄（）（）（）（）倘（）（）（）（）莲（）（）（）（）泛（）（）()()学生进行同桌扩词、组词4.形近字组词倘（）核（）淌（）该（）殷（）泛（）段（）眨（）5.检查朗读三、分段（学生边说边板书）第一段（1）写朋友托我为他带几枚生枣核

4、。第二段（2-3）写朋友见到枣核如获至宝。第三段（4-9）写朋友借枣核倾吐思乡之情。第四段（10）揭示文章中心意思，抒发爱国豪情。四、分析结构特点（1）“枣核”是线索有关于“枣核”的句子出现于文章四段的三段中，如果把这四段比做四颗珍珠的话，有关“枣核”的句子象不象把珍珠串起来的一根线？学生回答课文中出现“枣核”的句子，归纳成：索枣核——见枣核——说枣核在写作中，我们把那些将珍珠似的材料贯穿起来的一根线叫做线索。（提醒学生记录）——枣核就是文章的线索。五、总结主要内容。本文记叙了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友并带去了好友再三托付的枣核。在与他的

5、交往中。“我”感受到同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚感情。第二课时一、复习导入1．指名学生读课文。2．回忆：这篇课文写了一件什么事？一、品读课文1.阅读第一段。学生品读课文，谈体会（1）提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？（2）小结：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。2.阅读2—4段。（1）提问：风烛残年是什么意思？学生体会：风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。（2）提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？学生体会：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的

6、激动心情（3）提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？学生讨论得出意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。（4）提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？学生讨论得出第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。3.学生根据下列问题读5—11段。⑴写沿途风光的目的是什么？引导学生体会⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上

7、这些话语表明了什么？有什么作用？讨论得出⑵这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？学生体会出美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？学生体会出“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思

8、想感情？学生分析得出美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，