大处着眼，细处着手，构建高效音乐课堂

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1、关于“如何构建高效音乐课堂”这个问题，自《音乐新课程标准》颁布之日起，就引发了音乐教育界广大同行的深思。新的音乐课程标准为音乐课堂带来了勃勃生机，这是我们有目共睹的，但是我们也不得不面对一个现象：课堂活了，学生却野了，上课不听讲，学习也不认真了；老师的思路宽了，上课就随心所欲，拓展也变的漫无边际了。笔者以为课堂教学的高效性，最终还是反映在学生对于教学内容的掌握上，而不是看你的课堂是多么热闹。一堂课，如果按照教学实施的步骤来分，可以分为：课前准备阶段、课堂实施阶段、课后反思阶段。下面笔者将结合自身实践，从这三个方面谈谈对构建高效音乐课堂的看法。     一、课前准备阶段    

2、课前准备阶段就是我们通常所说的备课阶段，这里的备课可不止是老师的事情，学生也必须在老师的指导下进行必要的准备，一堂丰富多彩的课离不开课前的大量准备，那么我们究竟需要准备些什么呢？接下来我分学生、老师两个角色来具体说明。    1、 老师的备课内容    老师是课堂教学的设计者、引导者，如同一台戏剧的导演一样，控制着整个教学过程的实施。老师的备课是至关重要的，既要备教材，又要备学生，还要备教法。    备教材：就是收集整理教学资料，对各种教学资料进行筛选与组合。首先我们要对教材上各个单元各个教学内容的本质目的有个清醒的认识，这是我们对各种教学材料进行取舍的前提。接下来就是对符合

3、教学目的材料进行组合，材料可以来源于教材，也可以来源于课外，如果有符合要求又优于教材的资料，我们就可以选用。比如在执教六年级十二册《亚洲弦歌》时，需要介绍印度歌舞，课本上出现的是电影片段《三亩地》，通过比较，我发现这个片段主题较为沉重，学生在情感上难以产生共鸣，于是我把它换成了印度电影《大篷车》的一个片段，片中强烈的节奏、动人的旋律、具有典型印巴特色的舞蹈以及流露出的对生活的赞美，给学生们带了强烈的震撼，课堂出现了一个高潮。此时已不需老师多费唇舌，他们已经对这个课题充满期待了。备学生：所谓“备学生”就是对你的学生的学习情况进行全面的分析，对他们的知识结构，认知水平，接受能力，

4、兴趣爱好有一个客观的认识，这是课堂得以顺利实施的基础。在设置教学目标时要切合实际，不要太多太杂；在设计学生的学习方式时要考虑到学生的完成能力。如果老师的教学设计得超出了学生的认知水平，学生接受起来就会很困难，更谈不上提高课堂的教学效率；如果教学内容脱离了学生的生活实际，就很难吸引学生的注意力。因此，我们在设计教学过程时要考虑到学生的实际情况，并且尽可能得照顾到他们的兴趣爱好，这样学生接受起来就容易多了。     备教法：教法就是老师采取的教学方法。至于老师要采取什么样的教学方法，新课标是没有定论的，只是提出了一个原则：以学生为主体。其实就是说，老师只是为各个教学环节穿针引线，

5、真正的学习过程还要学生自己完成。教学内容不同，学生年龄不同，所采取的教学方法自然也就不同，我们时常采用的有游戏教学法、情景教学法、启发式教学法、模仿式教学法等，我们在设计教学过程时要因地制宜，采用适当的方法。设置问题要有技巧，多设置一些启发式的，开放式的问题，既能启发他们的思维，又能贴近他们的生活；不要过于依赖多媒体，能够亲自示范的老师还是应该示范，这样能缩短教材与学生的距离，让学生觉得亲切；提前规划好各环节的时间，拓展要有的放矢，切记漫无边际。总之，一个原则：能够有效完成教学目标，又有利于学生自身发展的教学方法就是好方法，不一定要多么华丽，相反，笔者以为越朴实、越简单才越好

6、。    2、学生的备课内容    学生的备课就是预习，它和老师的备课同等重要，可以对教学内容做到心中有数，是提高课堂教学效率的必要前提。作为音乐学科，学生的预习一般为识谱视唱和查阅资料两种。识谱视唱主要是针对歌曲的，可以让学生尝试着自己去学，课堂上再纠正，这样老师教起来就事半功倍了；查阅资料主要是查阅作品的背景、相关资料等，是理解作品内容的必要补充，特别是对于欣赏课是非常必要的。学生的备课不只能让学生对于教学内容做到心中有数，还能开阔视野，学到很多老师课堂上不会涉及的知识，同时也是对自主学习能力的锻炼，因此十分重要。    二、课程实施阶段    课程实施阶段就是课堂教学阶

7、段。在这短暂的40分钟内，要完成诸多的教学目标，必须要提高课堂教学的效率，不然就不能完成教学目标或者出现拖堂的现象。要做到高效率的课堂，笔者以为以下几个方面是必不可少的。    1、强化课堂管理    大家应该有同感，那就是：音乐课堂的教学秩序不好维持。在语数英课堂上正襟危坐的学生，在音体美的课堂上俨然成了混世魔王，究其原因，还是学生对于音乐课缺乏足够的重视，以至于把音乐课堂当成了发泄情绪的场所。然而，纪律是成功的保证，没有良好的课堂秩序，连正常的教学秩序都无法保证，谈何高效的课堂教学！如何才能在音乐课