《晏子使楚》教案doc陈青华

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1、11、晏子使楚教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领悟文章的表达方法。4、体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学重难点：重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学方法：发挥学生的主体作用，采用多种方式朗读的形式，深入探究课文内容。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，我们学语文，在哪方面得到明显的提高?(语言表达方面)是的，精炼得当

2、的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。今天我们来认识一位古代著名的“外交家”----晏子。板书课题。1、介绍晏子，“晏”是姓，名婴。“子”在古代是对男子的尊称。“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。2、自由读课文，了解课文内容，记下不认识的字，不懂的词。出示字词，检查字词掌握情况。(1)学生交流该注意的字词；(2)教师指导“臣、敝”书写笔顺。强调“大夫”和“规矩”的读音。二、初读全文，了解大意1、小声读课文，了解文章所写的内容。2、

3、说说课文讲了一件什么事?三、再读课文，体会晏子出使楚国所处的困境晏子出使楚国，楚王打算怎样“接待”他？楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样反击的？结果怎样?（自由读课文，做出不同的勾画？）师：同学们读书勾画很认真，交流一下自己的看法。（学生回答）师：下面我们来分角色朗读楚王侮辱晏子的对话，表示结果的话大家一起读。(课件出示对话，教师指导朗读）我们一起读的话是什么意思？（楚王的想法没有实现，为什么？找出体现楚王打算落空的句子。）画出带有“只好”的三句话。（1“楚王只好吩咐大开城门”（第2节）；2“楚王只好陪着笑”（第3节）3“楚王只好赔不是”（

4、第4节）。师：每句话中“只好”表达了楚王什么心情？师：分角色读后面的两组对话，体会这两个故事与第一个故事写法上有什么特点？学生活动：读后小组交流并汇报。（先写事情的起因、再写事情的经过和结果）问：课文按照什么顺序来写的？（事情发展顺序）四、再读课文，体味晏子给你留下了什么印象？随着深入的学习，你对课文，对晏子会有更深入的理解，板书：晏子使楚起因经过结果事情发展顺序第二课时教学目标：1．在理解课文内容基础上，进一步感受晏子能言善辩的才能。2．初步体会晏子语言的精妙之处，引导积累词语和语言表达方法。教学重点1．理解晏子语言的精妙。教学难点引导

5、学生初步体会晏子在回击楚王时的语言怎样精妙？课时：第二课时教法：自主、合作、探究法教学过程一、回顾内容，导入新课在上节课我们学习了《晏子使楚》，认识了语言大师晏子，初步感知“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”的魄力，今天我们继续学习《晏子使楚》。去感悟晏子绝妙的语言魅力，深入体会晏子是一个怎样的人？二、明确目的，深入学习课文中有很多词语，谁能准确的读读这些词语？快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？问：课文讲了一件什么事？过渡：晏子作为外交官，出使楚国，几次遭到楚王侮辱。他给予了针锋相对且有力的回击。在这过程中，晏子每一次

6、说的话不仅令楚王折服，也让我们读者赞叹不已。1、打开书，找出晏子回击楚王的话。看屏幕。课件出示学习提示：楚王怎样侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿？2学生自学。3全班交流，研读晏子第一次回击楚王的话，面对接待的人，他说了些什么？“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”（1）过渡：（根据学生回答，出示晏子的话）①你说晏子的话语妙在哪里？（没有直接说不钻狗洞，而是抓住狗国才走狗洞的道理，让楚王确定自己的国家是什么国？）教师追

7、问：晏子不进楚国行不行？从狗洞进去行不行？（不行）为什么？（有损自己的尊严）②作为侍者听到晏子说的这样一番话，你该怎样向楚王汇报？想一想。试着说一说。楚王你听了他的汇报会怎样想？课件出示语言训练：这是个，不是。要是，当然。如果，。③我们再来读读晏子的话语。晏子的话表示楚国到底是个什么样的国家？（狗国）。晏子并没有直接说。那他会用什么样的语气对接待的人说这段话呢？自己读一读。作为一位使者进门时就遭到了侮辱，虽然没有直接说楚国就是狗国，但是用委婉的语言让楚王听出了话外之音，楚王该怎么样？（只好大开城门迎接晏子。）晏子会怎么样？（大大方方的走进

8、城去。）（2）此时此刻，晏子并没有见到楚王，却给了楚王迎头一击，楚王怎肯善罢甘休？他一计不成又生一计。运用第3自然段的学方法自学第4段，我们再来看出示:第二个小故事中晏子是怎么说的？他的话隐含