一年级语文上册_云儿见它让路_1教案_北京版

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1、云儿见它让路教学设计的理念:什么样的课堂才有活力,智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢?朱永新教授提出参与度、二是亲和度、三是自由、四是整和度、五是延展度,新的教学理念是以学生的发展为本强调主体充分参与、自主学习、自主发展。阅读教学强调学生是具体的,活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体,课堂教学要以学生为主体,以学生的发展为本使学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书,独立的创造性的进行学习活动。经历科学研究的过程,获得亲身的体验,提高解决问题的能力,培养创新意识,学会与人沟通从而使课堂教学呈现丰富性,多变性和复杂性,要鼓励师生互动中的即兴创造,

2、超越目标预定的要求。教学目标1.认识4个生字和8个会认字,认识“宝字盖”2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学重点1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学难点了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。第一课时教学目标  1.认识4个生字和8个会认字,认识“宝字盖”  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。  3.了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学重点  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文

3、。  2.了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学难点  了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学过程一、谜语导入,激发兴趣。  你们喜欢猜谜语吗?老师这有一个谜语,想不想猜一猜?  一种花真奇怪,到了冬天开起来。  每年不留花种子,年年花开飘世界。  学生猜出的谜底是(雪花)。困  过渡:老师看你们对猜谜语挺感兴趣,谁能告诉老师猜谜语有什么好处?等学生说完后,老师接着说:“今天我们一起学习第9课,猜一猜。”  板书课题:9猜一猜  同学们比一比谁最会动脑筋,最聪明。不先能猜到谜语的谜底,而且能摸到猜谜语的规律,

4、今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语,想不想读一读。二、借助拼音,读好课文。  1.借助拼音读谜语,边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。  2.自己借助拼音读谜语,注意读准字音。  3.同桌小伙伴互读,听听是不是把字音读准确了。  4.抽读生字和会认字的卡片。三、理解句子,猜出谜语。  1.教师范读,学生听听老师是怎么读的?  2.自己练习朗读,指名读。  3.理解句子,猜出谜语。  1)再读课文,找出谁见它怎么样?把“谁”用“—”线画出来。  教师板书:云儿       小树       禾苗       花儿  2)

5、云儿见它怎样?小树见它怎样?禾苗见它怎样?花儿见它怎样?  教师板书:让路       招手       弯腰       点头  3)看图,读课文,联系生活实际想想它是谁?猜出谜底。谜底是风。  4)让学生把“它”换成“风”读一读。  5)看图说一说:风来了,云儿,小树,禾苗,花儿会有什么变化?启发学生想象:云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。  4.指导学生看板书练习背诵。  1)自己试背 2)同桌互背 3)齐背 4)指名背诵四.扩展竟猜谜语活动,比比谁猜的谜底多。板书:    11云儿见它让路云儿让路       小树招手       禾苗弯腰  

6、     花儿点头教学反思:什么样的课堂才有活力,智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢?以学生的发展为本强调主体充分参与、自主学习、自主发展,学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书,独立的创造性的进行学习活动。学生搜集了很多的谜语,课堂上猜谜语的活动激发了每一个人的兴趣。

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