（语文a版）四年级语文下册教案 一碗水1

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1、一碗水教学目标：    1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。    2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。    3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：    1.有感情地朗读课文。    2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。 教学难点：    了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。  教学准备：    课件，小黑板，实验用品  教学时数：    2课时  教学过程：    第一课时   一、激趣导入。    1.出示“一（）水”，思考讨论

2、；括号里可以填上哪些词？    生自由说，出示课题，填入“碗”字。    2.生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？    生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容……    3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。   二、检查预习情况。    1.通过预习课文，你知道了什么？    2.指名朗读，检查纠正读错的字音。    3.认读生字词。    重点指导识记“粑、

3、吱、芋”。    出示词语，指名读。    苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫    盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢    4.填空。    （）的树林（）的苔藓（）的泉水    （）的沙地（）的乳汁（）的娃娃    5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）    透（）锈（）    蝴（）湖（）    蝶（）碟（）    蜂（）峰（）    擦（）察（）    6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。   三、读课文，理思路。

4、    1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？    2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。）    （1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？    （2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？    （3）老人们为什么说它是一眼灵泉？   四、了解“一碗水”的形成。    1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。    指导看图，从图中找出这眼泉。    2.分明是一眼泉水，为什么叫

5、它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。    3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？    （1）小，只有一碗。    （2）一年到头总不干。    （3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。    “漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。    “不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？    再读体会。    4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？    启发讨论，动手实验，分析原理。    5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。

6、  五、作业。    熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。    第二课时   一、复习检查。    1.听写词语。    一碗透过浸歇息蝴蝶    2.说说“一碗水”的特点。    3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。   二、朗读感悟，解决问题。    （一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？    1.生自由读，找画相关段落。    2.学生汇报。    给人带来的欢乐：读第3节。    理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。    从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？    读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。    3.学

7、生汇报。    给动物带来的欢乐：读4—7节。    （1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）    （2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？    A第4自然段，省略号省略了什么？    B第7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。    （3）这些动物怎样喝水的呢？    A小组合作，思考讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？    B指名说，其他学生评议补充。    C能把你喜欢的动物来“一碗水”边喝水的动作、样子表